幼儿园小班角色游戏中教师的有效引导策略
01幼儿园小班角色游戏的目标与特征
小班角色游戏的目标
幼儿园小班角色游戏，目的在于激发幼儿参与热情，使其在游戏里体验愉悦情绪，在游戏进程中，幼儿可自主提出、选择游戏主题，明确自身角色定位，进而增强角色意识，借由语言交流推动互动，另外，游戏意在丰富幼儿生活经验，激发其想象力与创造力，同时学习运用语言和动作展开沟通，于游戏当中，幼儿能增进同伴间交往，感受集体游戏乐趣，且学会以物代物或一物多用kaiyun全站网页版登录，进一步拓展想象力与创造力。同时，这是培养幼儿呈现关心他人、礼貌待人情态、并有着爱护玩具这一行为、能够严格坚守游戏规则等良好品德行为的绝佳契机，在稳固原本游戏惯例的状况下，幼儿还会进而学习尊崇新的游戏法则。
小班角色游戏的特点
小班角色游戏存在有些呈现别致特殊的点点，第一点有的是游戏情节简约凌乱散碎，鉴于小班幼龄小孩年纪特点还有生活经验的辖制，玩其游戏的时候所反映的内里内容众多是以平常生活期间单单是事物作为主要，情节单调并且凌乱散碎，诸如那 “妈妈” 通过给娃娃喂养、怀抱娃娃这般的动作或者爸爸弄煮熟食物、妈妈弄煮熟食物这类的角色饰演情况 。
其次，游戏动作存在重复且简单的情况，小班幼儿因小手肌肉发育不完善，常常喜爱做重复动作，在游戏之时，他们大多是简单地重复操作材料，像反复切菜、炒菜或者接水、饮水这类，然而有时也会因感兴趣的材料而出现一系列动作，比如假想娃娃饿哭后马上泡奶、喂奶等 。
最后，游戏语言交往较少 ，因为小班幼儿以自我为中心 ，游戏里大多是平行游戏 ，幼儿独自操作材料 ，缺乏语言交流 ，一起玩时也常常各说各的 ，专心于自己的游戏 ，虽说有时会有一些简单的对话 ，但大多围绕模仿的材料展开 ，像模仿喝酸奶 、说话等动作 。
02小班角色游戏能力的基础与关键
充实的生活与游戏经验
幼儿通过扮演角色来反映生活经验的方式是角色游戏，丰富的生活经验，能激发幼儿在游戏里更积极地表现，让角色扮演更逼真，情节变得更丰富，使角色间的关系也更密切 。
创设适宜的游戏环境
幼儿的发展受环境影响颇为重要，于角色游戏里，我们要给予幼儿充足的游戏材料，这般材料既是游戏的物质支撑，亦是幼儿学习的器具，借由环境的创设与利用，我们能够有力地推动幼儿的发展。
03小班幼儿角色游戏能力的关键
自主选择与佩戴标志
角色游戏的关键之一，乃是稳定幼儿的角色意识。我们能够借助引导幼儿自主选定角色，且佩戴相应的标志，以此助力他们使角色意识得以稳定。如此一来，能够协助幼儿更为深入地投身于角色游戏之中，进而增强游戏的效果。于角色游戏里，小班幼儿时常会持续不断地交换角色，这主要是源于他们的年龄特性，像意志较为薄弱，缺乏持久性，以及自我控制能力相对孱弱等缘由，而致使他们的行为易因外界干扰而改变原本的想法。
利用图标培养整理习惯
在角色游戏里，玩具的整理常常变成一大棘手问题。为把这个问题处理好 ，我们试着借助图标来引领幼儿自己整理 。比如说开元棋官方正版下载，在超市区域开yun体育app官网网页登录入口，我们给每个篮子都张贴了水果或者蔬菜的图标 ，如此幼儿在游戏之际就能直观知晓哪些玩具该放置于何处 。经由这些举措 ，幼儿渐渐养成了不错的玩具整理习惯 ，整理玩具的能力也明显有所提高 。
教师角色扮演，间接指导
在角色游戏里，教师的角色扮演属于关键一环，我们借由扮演游戏中的角色，像顾客、营业员等，跟幼儿展开互动，予以间接指导，如此不但能强化游戏的趣味性，还可推动游戏情节的发展，经由教师的角色扮演以及指导，幼儿的游戏水平获得了显著提升，游戏内容也更为丰富多样，在小班教学情景下，教师能够灵活地充当游戏的主要角色、一般角色，甚至不设定固定角色，仅凭借游戏的口吻去引导幼儿。
