“放手还是介入” 这场幼儿园自主游戏辩论式专题教研活动成功举行

旨在引导教师们透彻理解自主游戏中适度放任与必要引导的实质、作用及意义，同时让他们能多方位审视适度放任与必要引导的优劣之处，从而消除教师们对于自主游戏中是否需要引导的疑虑，四川天府新区耘朵幼儿园和白麓幼儿园近期联合举办了一场题为“该放手还是该介入？”的幼儿园自主游戏辩论型专题研讨会议。

本次教研活动由耘朵幼儿园保教办刘琴老师负责引领，她借助事先派发的问卷，考察了教师们实施自主游戏时遇到的实际困难，向两园教师阐释了此次研讨采用辩论形式的操作办法kaiyun全站登录网页入口，说明了正反两方的核心论点，同时着重阐述了本次辩论的主要步骤和关键要求。

为了让更多教育工作者加入讨论，激发更多智慧碰撞，此次辩论赛没有指定固定发言人，所有人都有机会参与辩论。来自耘朵、白麓幼儿园的老师们都提前进行了学习，查阅了相关资料，为辩论的顺利举行做好了充分准备。

正方观点为：在自主游戏中，教师应该积极介入幼儿游戏。对于这个议题，反方细致研究了儿童所处阶段的身心特质以及思维能力的不足之处，说明当孩子们玩耍时漫无目的、打算终止游戏或者出现激烈矛盾的情况下，他们通常缺少足够的见识和技巧来妥善应对，同时依据瑞吉欧教育理念中导师充当“协助者”的职责，主张导师在恰当的时机进行引导能够给予孩子们必要的帮助和榜样，协助他们在遇到难题时掌握解决之道。

反对者的看法是：在幼儿自主游戏中，教育者不该插手和参与孩子的活动。对于支持者的说法，反对者毫不退让，立刻提出异议kaiyun全站app登录入口，明确指出，以孩子自主成长的核心价值为基础，必须重视培养孩子的独立能力和创新思维。依据蒙台梭利对于儿童自主成长的学说，强调孩子们天生具备“吸收性心智”，在能够自由探索的氛围里，会像海绵一样主动地吸收知识，并且顺利地进步。

自由辩论时段让现场情绪达到顶点。正反两队的指导老师轮流表达见解，从多个层面质疑对方论点并加以驳斥，同时重新组织逻辑，巩固己方立场，为后续的结辩阶段做好铺垫。辩论接近尾声时，双方参赛选手在团队内部进行归纳讨论，为最终的总结发言进行准备。正方重申了在讨论中指出的教师参与的关键节点和显著价值，再次申明在幼年教育里教师指引的必要性不可忽视。反方归纳了让儿童自行研究对提升其整体能力的重大影响，倡导教育工作者为儿童提供更宽广的自主研究范围和信心。

辩论活动结束后，刘琴对参与者们所体现出的深刻见解与育人热忱表示赞扬，称赞了老师们事先的周密安排和独立学习精神。她指出，放开手脚和主动参与并非截然相反的两种做法，而是要结合孩子的年龄特征、成长阶段、具体环境等条件来灵活运用，这恰恰契合了本次讨论的核心，即“教育工作者应运用分析的眼光来审视议题，不可将放手与参与视为非此即彼的选项，教师做出的决定所体现的正是对儿童及教育的理解”。

园长黎忠丽对这次教学研讨进行了归纳和评价。她肯定了教师们的热情投入和好学精神，指出在辩论过程中正反两方都体现了教师们敏锐的思考能力以及深厚的理论功底。这场教学研讨借助辩论这种方式，为所有教师创造了一个深入探讨和学习的机会。大家在观点的交锋中kaiyun全站网页版登录，对幼儿园户外自由游戏中如何把握放手与指导的关系有了更加全面的认识。她认为，通过今后的自主游戏活动，教师们会进一步探究自主游戏中参与的时间和办法，为孩子们设计更加多元有趣、充满价值的户外自主游戏情境。图片及文字来源于四川天府新区耘朵幼儿园。