合阳县中心幼儿园教师杨俊绒、党晓柯：大班体育游戏活动案例《小小突击队》

游戏缘起：

这个学期，幼儿园增设了新的角色扮演区域，孩子们首次接触后，表现出极大的热情，同时也对军人这个职业产生了敬意，每次活动结束后，他们都会兴致勃勃地交流，针对这一情况，我们策划了《小小突击队》的游戏项目。

要提升幼儿游戏的成效，促进其认知发展，丰富其情感体验，教师与幼儿进行了诸多互动探讨，诸如CS的含义，游戏里涉及的人物，战斗时的器具，以及游戏的具体玩法等。孩子们在交流中自己归纳：CS是一种模仿战斗场面的活动，这个活动要准备装备，要和队友配合，需要领导有步骤地安排战斗，整个讨论都是孩子们自己完成的，老师负责记录，小朋友们互相沟通时总能找出问题，想办法解决，开始形成了游戏思路的图示。

游戏过程：

在孩子们的强烈要求下，第一次游戏尝试

游戏启动之际，孩子们兴致高昂，短暂时间过后，他们显露出了百无聊赖的停滞，不再愿意继续参与，现场也变得杂乱无章，缺乏明确的目标和秩序，以及具体的活动内容，最终孩子们自觉游戏缺乏趣味而自行终止。进入活动场所后，大家针对之前的游戏进行交流，梁家驰指出缺少领导者导致场面混乱，王一辰认为加入背景乐能让战斗过程更生动，王若梦反映部分孩子不遵守游戏规范，乔文硕建议整个游戏过程需要设定时间框架，杨梓铭提到前往战场前要翻越障碍克服困难，田卓骏强调必须明确获胜的方法。梳理幼儿玩耍时遇到的不足，改进游戏创设，我们选定幼儿园前院作为模拟场地，这个场地比原先更宽敞，共同挑选了游戏背景音乐，构思了游戏中的挑战环节，最终把游戏题目定为《小小突击队》，游戏中的攀爬环节用跨越羊角和翻越油桶来替代，而匍匐前进，翻跟斗，侧身行进，翻滚等动作则象征着战场上必须克服的艰难险阻，当所有动作都完成后，玩家将抵达突击队的虚拟战场开始游戏。

第二次游戏尝试：

行进途中的重重困难：孩子们分成六排，第一排先做动作，要像爬行那样前进，第二排接着做动作，要像侧身移动那样行进，第三排随后做动作，要像翻跟头那样变换位置，每一排轮流依次做完这三项动作。

孩子们要跨越重重障碍，首先把最外围的四排垫子移开，最左侧是女孩们的活动区域，垫子前方摆放一个山羊形道具，还有一块厚实的垫子，女孩们分成两队进行，要跳过山羊，然后在垫子上完成倒立动作，最后双脚并拢跳起，把一组小垫子的正面转成背面，接着是将垫子背面转回正面，全部做完后，从最左侧一排垫子的边缘跑回起点，然后轮到下一组，依次进行直到游戏结束。男孩同样分成两队，最右侧的软垫旁放置一个油桶，再添置两个厚垫子，由儿童进行助跑，跃上油桶，然后跳至软垫上，接着在下一个软垫处完成后空翻，后续步骤与女孩们相同，最终绕着最外围的软垫跑回起点。

游戏中的场景搭建和物品摆放完全由孩子们自主操作，道具会随着音乐的节奏进行调整，场地布置也由他们自行安排，第二环节在音乐变换的信号下结束，孩子们需要将绿色的垫子成对组合，然后将它们竖立起来，分别放置在三个不同的角落，两个油桶和两个山羊要并排摆放，以此构建出模拟的战场环境，中间的垫子需要横向摆放三组，同时纵向摆放三组，这样突击队的战场设计就完成了，接下来孩子们要各自寻找小组的藏身之处进行隐蔽

游戏以哨声作为提示kaiyun全站网页版登录，首个哨声响起时，孩子们在原地模仿瞄准射击，第二个哨声发出后，需要转移到新区域，转移过程中要注意技巧，要屈身奔跑，碰到软垫时，要爬行通过，遇到模拟山洞的地方，要爬行穿越，同组的孩子们要相互配合，一起前进，屈身行进，进行隐蔽射击，还要保护同伴，第三个哨声响起时，个别扮演受伤的队员要在中央区域进行表演，其余队员负责掩护，有一个孩子扮演受伤状态继续行进，最后高举旗帜喊出："我们成功了"，所有孩子一起举枪示意："我们成功了"。

小结与提升：

户外活动结束后，孩子们意识到了游戏中的不足之处，李泽菲小朋友提出，交战的双方需要佩戴不同样式的标识，辛习睿认为，一旦有人破坏了游戏规则就要被取消资格，最终根据留下的参与者的数量来判定胜负，卢诗岳指出，负责引导的人安排得不够好，应该增设一名监督者来辅助指挥，张欣怡小朋友补充说，游戏里的工具不够丰富，需要增加一些手雷，通讯设备，以及观察仪器。王一辰提议需要设立指挥机构，王泽宇小朋友补充说，两个队伍可以佩戴区分明显的标志。

反复进行实践探索，常常能够找出不足之处，进而改进游戏玩法，每一次游戏都是一次检视过程，每一次游戏都能带来经验上的增进和知识的沉淀，孩子们借助游戏开始前的交流，游戏中的亲身实践，游戏结束后的规则修正，逐步丰富了游戏认知，教育者还挑选了抗日战争年代和现代特战队员的实战记录供孩子们观看，以此作为辅助教学。

游戏分析：

1、 对游戏场景替代工具的使用认知

活动初次结束后，孩子们觉得游戏用品不够丰富，开始留意日常环境中的其他物品，例如可以用油桶、垫子等替代，最终甚至想到用积木区的奶粉桶充当战斗道具。大家在讨论过程中，普遍认为利用生活用品替换场景道具非常方便，这种想法打开了他们的思路开元棋官方正版下载，也使得游戏过程更加顺畅有趣。

2、 游戏体系的形成

初次参与cs模拟游戏时，察觉到女孩们对这款游戏的了解程度不高，借助与同伴交流以及老师讲解的方式，孩子们对游戏玩法逐步掌握；进一步沟通后，游戏里的人物职责分配更为清楚，游戏规则也得到补充，相关的游戏思路图已经制作完成，具体展示在下面

3、 游戏体验感不断增强

这个案例里，孩子们之间的交流让游戏中的提示更加明白，他们因此更加渴望加入，心里充满了期待，并且获得了愉悦的心情。

游戏价值：

1、 动作发展

《指南》在健康方面指出：需要具备平衡能力，能够快速跑25米等，实际案例中，孩子们通过爬行、蹦跳、翻滚等活动，提升了幼儿手与脚的配合水平，检测了幼儿身体各部分的协调性，从而全面增强了孩子们的体格素质。

2、 思维发展

大班小朋友年纪渐长，他们表现出更强的独立意识，行动起来更有条理，也更乐于接受有难度的任务。同时，他们的逻辑思考能力开始逐步发展。举例来说kaiyun.ccm，孩子们通过反复参与游戏活动，能够逐渐察觉到其中的问题，并和同学以及老师一起商量对策，在游戏过程中体会到成就感，感受到快乐。

3、 学习品质

《指南》明确指出：推行《指南》需注意"关注幼儿的学习特质"。幼儿在活动中的正面心态与良好行为倾向是未来学习与成长不可或缺的重要特质。要为幼儿的好奇心与学习热情创造条件，引导他们在反复的游戏中培养主动探索、不畏艰难、勇于实践的良好学习特质。孩子们在案例中反复研究游戏规则，不断拓展游戏玩法，最终达到了游戏自主掌控的程度。通过游戏，孩子们懂得了野战军需要听从指令、遵守指挥的原则，从而强化了自身的纪律观念，为今后大班幼儿的学习进步奠定了基础。

对于教师的启示：

玩耍就是生存，玩耍中的见闻来自孩童的日常经历，玩耍时碰到疑难，不论难易，都让孩童自主设法处理。孩童在设法的过程中，持续琢磨实践，在这样情形里获得成长。教师只需顺应孩子天性，尽可能激发其内在能力，细心观察，耐心守候；在守候期间持续给予适宜的引导，促使学龄前儿童借助独立探索健全游戏构思，彰显以儿童为中心，为未来成长奠定基础。