花样作业助减负 快乐学习提质量——“双减”之下的一年级数学作业
学习任务作为教育机构教学活动中的关键部分，是课堂教学的必要延伸。恰当且高效的学习任务，对于学生而言，有助于加强知识掌握，提升个人能力，塑造良好行为；对于教育工作者来说，能够有效评估教学成效，准确了解学生状况，优化教学策略；对于学校管理而言，可以借助此途径健全教学体系，实施科学考核，提升整体教育水准。教育工作者为了提升学业水平，布置了大量的练习题开元棋官方正版下载，进行了大量的应试训练。这些单调重复、缺乏创意的功课，不仅没能达到预期的学习效果，反而削弱了孩子们的韧性，阻碍了他们思维活跃性的提升，也限制了他们创新思维的发展。
国家推行“双减”政策以来，严格限制作业数量，特别是小学一、二年级完全不安排书面家庭作业。这项突然的变革让家长感到担忧，教师也感到困惑。怎样既让孩子们重拾童年的乐趣，又帮助他们提高自身能力呢？这是一个迫切需要解决的难题。
低年级的数学课程是掌握数学知识的根基，如同孩童刚开始学说话，我们总盼着他们根基牢固，这样未来的道路才能走得更稳健些。为了减轻课业负担同时提升作业品质，并且点燃学生主动学习和探索的热情，从学期初我就着手让书面作业变得更有趣更吸引人，把原本只有纸笔练习的单一形式，转变为内容丰富的多样化作业安排。
阅读趣味文章可以学到数学知识。刚上学的低年级学生对于生活、学习都很好奇，特别喜欢听故事。苏步青教授被称为“数学界的权威”“东方顶尖的几何学家”，他认为在让孩子学好数学之前，必须先掌握语文。所以我在开学初就安排了一项长期任务，要求每天读一篇数学故事。要让孩子每天坚持读书，通过阅读积累文字量，增强语言感觉，提高解题技巧。同时，数学故事能够点燃孩子对数学的热爱，让他们觉得数学不只是枯燥的数字，而是与生活紧密相连、富有意义的学问，在趣味横生的数学故事里，不知不觉学到数学知识。
家长们迅速响应，主动从网络上选购了《马小跳玩数学》《淘气包蘑菇头》这些适合小学一年级阅读的数学类书籍，以及《我超喜爱的趣味数学故事》系列绘本，指导孩子们坚持每天阅读。在讲授《10的认识》这一课时，我恰当地融入了数学文化内容“数字的起源与创造者”，学生们都踊跃分享了自己的见解。那时我感到十分意外，阅读效果非常迅速，这门课还有必要上吗？一读就能消除烦恼kaiyun全站网页版登录，不仅对语文教育有帮助，对数学教育也同样适用啊！我心中暗自高兴，都是那些数学故事惹的麻烦啊！比如零的含义和小高斯的计算方法等数学内容，都是孩子们通过阅读自己掌握的。这项任务确实有助于丰富学生的数学知识，也能激发孩子们对数学的学习热情啊！学有余力的孩子可以阅读数学图画书，鼓励他们自由阅读，有助于提升他们的成就感。
尝试一下，在趣味活动中提升计算水平。喜爱玩乐是儿童的本能，特别是刚开始上学的孩子们活泼好动，难以安静。如何是好？不妨让他们尽情玩耍，在游戏中学习知识，通过玩乐取得显著进步。接下来我把日常玩的火车接牌活动转变为数字匹配游戏，掌握5的拆分与合并之后，我让孩子从牌堆里找出1到5的所有卡牌，傍晚时分可以和家中的亲人或者同窗进行接牌活动，若某人打出的牌与先前数字能合成5，就能赢得那对合成5的牌，如此反复，直至对方的所有牌都被赢走。接触过零之后，引导孩子们动手制作多种图案的扑克牌，接着开展凑成十的趣味活动，这项练习持续延伸至二十以内需要进位的加法运算，数字因此变得生动有趣，孩子们在游戏中自然掌握了数的构成与分解，同时锻炼了集中注意力的本领，养成了沉稳安静的习惯，显著增强了数学运算的技能。我还让学生多下五子棋，借助五子棋的玩法，锻炼孩子沉静思考的本领，提升他们独自处理难题的水平。家长反映，孩子们起初通常只能专注十五分钟，但学棋之后，他们的注意力持续时间明显增强，慢慢形成了沉稳的习惯。而且，孩子们在游戏中也学会了忍耐失败，不再那么脆弱，变得更加自主。持续不断努力，有助于逻辑推理和反向思考能力增强，也能改善记忆力。此外，我的作业会分等级，学有余力的学生还可以尝试数独等练习。
通过绘画，能够增添数学学习的深度。小学阶段的数学图画，是小学数学内容的一种展现方式，课本里一个个动人的画面将数学概念形象化，清晰化，帮助学生形象地感知世界。我发现孩子们对绘画充满兴趣，于是将课本里的“数字图、算法图、几何图”等内容拓展到课外，设计数学绘画练习kaiyun.ccm，比如学完时钟后，让孩子们画出自己一天的活动安排图，掌握图形知识后让他们制作数学主题画刊，把知道的数学趣事做成小报，学习好的同学还能绘制知识网络图或层级图……这样既简单又美观的数学画刊激发了孩子们的创造性思维，传递了数形结合的理念，锻炼了他们的实践技能和艺术鉴赏力……
谈谈，随意交流中加强数学理解力。儿童心理专家指出，初入学的孩子特别希望与人沟通，六七岁也是孩子语言技能进步的关键阶段。考虑到学生这个年龄特征，我每天会布置一项作业：用微信语音讲述当天课堂所学内容和个人表现。这其实是数学日志的另一种形式，早在小学六年级时，我就已经要求孩子们每天记录。孩子们通过交流增强了语言组织能力，同时加深了对数学概念的理解，并且锻炼了分析问题的能力。另外，组织学生扮演教师角色互相测试。比如掌握了十位数之后，可以互测十位数的加减运算，或者考察8到10的构成方式，孩子们在轻松的问答环节提高了运算水平，这难道不好吗？
尝试实践，将数学学问应用于实际操作中。教育指导方针强调：数学学问需要与学生日常经历相结合，指导学生从生活场景中发掘数字，体会数学无所不在。学会数数之后，我就引导孩子们留意家中物品的件数，对比桌椅的多少，借助小棒拼搭各种形状；掌握20以内进位加法后，让他们动手制作数字卡片、算式卡片，归纳整理并绘制20以内进位加法表……还安排孩子们带着10元人民币模拟购物（事先强调只能购买整元的商品），让他们检查零钱是否准确。数学发端于现实，亦服务于现实，家长反映此类任务深受学生欢迎，学生的多种才能在操作中得以增强。
学习任务量减少但质量不变，各种新颖有趣的作业还在研究之中，所有学习任务都以塑造学生良好行为习惯为目的，所有学习任务都围绕学生个人喜好来设计。减轻学业负担的道路充满挑战，需要不断探索和实践，在实践中反思，在反思中前进，坚持不懈，未来充满希望。刚入学的小学生如同崭新的画布，让他们在快乐中掌握知识，一定能够点燃他们的求知欲望，更能培养他们的创新思维和想象力，从而对数学产生浓厚兴趣。冬季已深，春季将临，减负工作持续进行，数学与愉悦相伴，作业方面表现优异！
