大班教案 篇1

大班教案 篇1

活动目标：

1、学习剪窗花，能发现窗花的对称美。

了解窗花承载着我国劳动人民的智慧精华，能够唤起幼儿对传统民间艺术的喜爱之情。

活动准备：

各种颜色的电光纸，剪子，胶水，白纸。

活动过程：

一、欣赏剪好的窗花。

放《过新年》音乐，师生拍手伴奏。

师：小朋友们好，我们刚才听到了什么歌曲。

老师：20xx年，新年已经降临，全国上下都在欢庆这个时刻。超市和大商场纷纷推出促销活动，商品打折销售。专美店前锣鼓喧天，热闹非凡。不少家庭挂上了春联，贴上了窗花，整个城市洋溢着浓厚的节日氛围。今天，老师还为小朋友们准备了新年礼物，你们是不是很期待呢？

逐一出示唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的窗花。

问：你知道这四个人物的故事吗？

师：瞧，老师还给你们带来了什么礼物？

老师：同学们，我给大家带来的这些小礼物，它们都拥有一个共同的名字，你们能猜到这个名字是什么吗？

师：小朋友们仔细观察一下这些窗花，你发现了什么？

小结：剪窗花承载着我国劳动人民的智慧，是我国传统艺术的瑰宝，其左右两侧的图案在尺寸与形态上均保持一致。

二、学习剪窗花。

师：小朋友们，你们猜一猜，这些窗花是怎么做出来的？

你们想不想学习剪窗花，你想剪什么？

下面小朋友们就和老师学习剪窗花，好不好？

教师示范讲解剪窗花的方法。

幼儿剪出一张简单的窗花，说一说自己是怎么做的。

三、幼儿制作窗花。

师：小朋友们除了刚才剪的窗花，你还想剪什么？

你们想不想剪出更美的窗花作为新年礼物，送给自己喜欢的人啊！

让我们的小手和小脑活跃起来，一起来欣赏、对比一番，看看谁的窗花制作得最为精美。

幼儿制作，同时放《新年好》。

四、评价窗花。

师：小朋友们，你是不是认为自己剪的窗花就是最漂亮的啊？

谁想展示一下自己剪的窗花？请问，你是怎么做出来的?

然后把幼儿作品贴在前面同时奖励小笑脸。

五、互评窗花。

老师问：你们是否愿意让大家的目光聚焦于你的窗花？下课后，你们可以将它们贴在展示区，或者为心爱的窗花添上几笔微笑的表情。

大班教案 篇2

活动目标

1、 能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。

2、 能按照已有规律继续排序。

激发幼儿对数学活动的热情，让他们乐意并且喜爱参与其中。

了解排序的重要性与我们的日常生活紧密相连，同时我们也应当掌握如何将排序的原理应用于日常生活的各个场景中。

5、 发展目测力、判断力。

6、 发展幼儿的观察力、空间想象能力。

教学重点、难点

1、 发现并按规律进行排序。

2、 自己创造规律进行排序。

活动准备

准备材料包括：若干动物图片，幼儿使用的操作材料，以及各种图形卡片。

2、 经验准备：认识几种平面图形。

活动过程

一、 找一找

今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧！

问题： (1)大森林里真热闹，谁来参加联欢会?

(2)它们排队有规律吗？什么规律？

二、排一排

1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。

指导孩子们依次排列出“ABCABCABC”、“AABBAABB”、“AABAABAAB”以及“AABCAABC”等各式各样的序列模式。

三、 说一说

在我们身边有哪些物品是有规律的？（桌子、椅子、衣服的花纹）

四、 摆一摆

1、 操作材料练习

问题：（1）你能看出来这些图形（数字）是怎样排列的吗？

（2）你来试试接着往下排吧？

（3）说说你是怎样排的？

观察了众多有序的图形排列，能否运用你手中的素材，构建出一些新的图案，随后让同伴继续完成后续的排列？

五、分享自己的创造成果和经验。

六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。

教学反思

活动以小朋友们的动手实践为核心，确保每位小朋友都能亲身体验操作。首先，引导幼儿发现小动物排列的规律，接着让他们亲自尝试排列，并讨论周围哪些事物遵循了规律。最后，孩子们在展示自己作品的过程中，教师进行总结。此次活动的目标基本实现，绝大多数孩子已学会按照规律进行排序。活动开展中，既全面考虑了所有幼儿的需求，又关注到了每个孩子的个性差异，确保每位幼儿都能体验到成功与成长的喜悦。

本节课的亮点在于“摆一摆”这一环节，孩子们可以亲自动手，将心中所想的规律展现出来，这充分展示了动手与动脑的结合。随后，他们需清晰地表达自己遵循的规律，注意要用“我是按照……规律排序的”这样的完整句子来表述。紧接着，请其他小朋友继续按照自己的作品继续排列，而小朋友们则扮演小老师的角色，负责检查排列是否正确。

我觉得这堂课的不足之处在于缺乏团队协作环节，因此在下一次的教学设计中，我计划增加小组活动，以此来培养孩子们的竞争和团队协作精神。

事物间存在的固有联系kaiyun官方网站登录入口，决定了它们发展的必然方向。这些规律是独立于人的主观意愿的，不受个人意志的左右。

大班教案 篇3

活动目标

熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。

通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。

磨炼自我控制力，即便在别人戏弄或推搡之际，也要努力维持原有姿态，使其保持稳定。

活动过程

一、活动导入

难点前置:出示八仙的图片，问：他们是谁呀？ 幼儿回答。

老师：你们已经了解了八仙的故事，那么，你们能猜出我此刻正在模仿哪位仙人吗？（老师模仿骑着毛驴倒退行走的样子）……你们是如何判断出我扮演的是张果老的？（毛驴和倒退行走的特征）那么，你们能否通过动作来展示其他几位仙人的形象呢？（请一至两名有相关经验的小朋友来尝试。）

八仙听闻民间百姓正在搭建桥梁，他们先是夯实地基，伴随着拍腿的动作，接着搭建桥柱，动作中还不忘拍拍肩膀，显得十分忙碌。然而，这座桥究竟能否稳固呢？（目光投向孩子们，脸上带着一丝疑惑）不如让我们一同动手，来建造一座桥梁吧！

二、基本过程

1、完整音乐尝试游戏

教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢？（间奏）

让我们共同聆听一番！（待幼儿回答完毕后，再播放音乐以核实答案。）

3、合作造桥

搭桥一个人确实挺无趣的，不如现在就邀请朋友一同参与，体验一下我们如何携手合作搭建桥梁。我们可以一边合作一边拍摄，看看我们的团队协作过程。两人一组，共同动手建造桥梁，跟随音乐的节奏，来试一次吧。

②双人合作，变不一样的桥

之前我们搭建的都是低矮的桥梁，那么如何构建一座既高又独特的桥梁呢？（引导孩子们起身尝试搭建）让我们齐心协力，将身后的矮栏移开！（同时，将小椅子也一并移走。）

让我们共同建造一座与众不同的桥梁。预备，一、二、三——变！（树立典范）这座桥梁既独特又稳固，再来一座与众不同的桥梁吧！一、二、三——变（变换两次）。

③跟音乐完整进行双人合作造桥游戏。

4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。

桥形各异，数量众多，仿佛是神仙降临，准备对其进行检验。此刻，请你留意观察开yun体育app官网网页登录入口，究竟是谁出现在了这里？他又做了些什么动作？（由配课老师进行补充说明）

老师模仿张果老逆向走过检验桥，一边走一边吟咏道：前行吧、观察吧、再前行、再观察、忽然停下脚步、继续前行、用力推动、再前行、用力推动。

刚才检验桥梁的是哪位仙人？他具体有哪些举动？是张果老，他倒退着行走，目光扫视四周，随后轻轻一推。

5、集体练习神仙的动作。

那我们一起来当神仙吧！。（集体练习，完整音乐）

6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。

谁想和老师一起来当神仙呢？（选出一名幼儿老师带领做神仙）

小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）

请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？

7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。

请挑选先前最稳固的桥梁，让我们携手共赴仙境之旅！（三位小朋友与教师一同检验桥梁，以体验神仙生活）。你心仪成为哪位神仙呢？（例如：吕洞宾、铁拐李等。）

8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。

我们这些小工匠，能否共同建造一座无比坚固的桥梁？如此众多的小工匠，究竟如何才能汇聚成一座宏伟的大桥呢？（老师仿佛是那位检验桥梁的张果老。）

9、结束语

这座由小工匠建造的桥梁非常坚固，诚挚邀请各位前往我国河北，一睹闻名遐迩的赵州桥的风采。

玩法建议

在活动过程中，当孩子们共同搭建桥梁时，副班主任老师取而代之，负责协助正班主任老师。正班主任老师则化身为八仙中的“张果老”，引导孩子们在搭建桥梁的同时，观察并学习神仙们的动作，以便于他们模仿。最后，孩子们得以亲自检验自己搭建的桥梁。

大班教案 篇4

设计意图：

我们对于农村幼儿园如何有效抵制过分追求城市化以及小学化倾向的问题进行了深入的探讨。在实践过程中，我们认识到，农村幼儿园完全可以通过运用身边常见的物品来策划丰富多彩、形态各异的课程活动。例如，我们挑选稻草作为教学材料，正是基于其农村的普遍性以及孩子们对其深刻的直观感受。

目的：

1.认识稻草，知道稻草的用途。

2.初步学习用稻草进行一些小制作活动。

3.体验利用稻草进行游戏的乐趣。

准备：

稻草绳、草鞋、草包、稻草锅垫、稻草门帘等编织品。

过程：

活动一 和稻草做朋友

一、认识稻草

引导孩子们走进收割完毕的稻田，观察晾晒的稻草，讨论稻草的特征，以及这些稻草是从何处采集而来的。

2.请幼儿比较晒干的稻草与未晒干的稻草有什么不同。

二、利用稻草做游戏

引导孩子们运用稻草进行自主游戏，比如堆砌成稻草堆，进行捉迷藏、模拟战斗等活动，体验游戏带来的快乐。

2.请每个幼儿带一小把稻草回幼儿园。

三、认识稻草的作用

1.启发幼儿思考稻草可以用来做什么。（做草绳、草鞋等。）

展示几件用稻草编织的手工艺品，引导孩子们讨论它们各自的功能。（比如，用于盛放饭锅的草编器具能够起到保温的效果，而草编鞋子则既透气又不易滑倒等。）

引导孩子们思考，在他们家中稻草还有哪些用途，比如用作烹饪时的燃料，喂养牛马的食物，搭建猪舍或草屋的建材，或是制作纸张的原材料。

4.小结：稻草的用处真多。

四、利用稻草进行小制作活动

引导孩子们探讨如何运用稻草开展各类手工制作，例如，将两根稻草搓合成绳子制作成“小尾巴”，用三根稻草编织成“辫子”，或者将稻草剪成小段后，拼凑成“轮船”、“电视机”、“房子”、“树”等模型。

2.幼儿制作，教师巡回指导。

3.幼儿交流小制作活动的感受。

活动延伸：

1.继续利用稻草进行小制作活动，并将“作品”用于游戏。

2.带领幼儿到田间拾稻穗。

活动二 稻草人的朋友

目的：

1.知道稻草人的用处，产生爱护农作物及稻草人的情感。

2.感受故事中稻草人的情感。

准备：

一个稻草人，所需制作材料数量不一，附有故事插图（参见图一、图二、图三、图四）。

过程：

一、出示稻草人，激发幼儿兴趣

1.请幼儿说说它是谁，是用什么材料做成的，有什么用处。

2.请幼儿给稻草人起个名字，鼓励幼儿做稻草人的朋友。

根据图片，生动地叙述故事《稻草人的朋友》（见附件），并随后提出问题。

1.稻草人没有朋友，它感到怎么样？

2.稻草人为什么会倒在稻田里？

稻草人询问了谁能够提供帮助？兔子是否参与了援助？它究竟是如何回应的？稻草人在此过程中又是如何考虑的？

4.后来稻草人又请谁帮忙？小狗帮忙了吗？稻草人满意吗？

5.正当稻草人歪着身子难受的时候，谁来了？它是怎么做的？

谁与稻草人结成了友谊？小猴究竟运用了何种策略，让稻草人变得愉悦起来？

7.你们喜欢稻草人和小猴吗？为什么？

三、示范扎稻草人

在孩子们的协助下，老师现场展示了一个稻草人的制作过程（参照图五），并引导孩子们讨论可以为这个稻草人增添哪些装饰，比如扇子、草帽等。

2.带领幼儿将稻草人插到稻田里去。

活动延伸：

1.学习儿歌《稻草人》（附后）。

2.学做小型稻草人。

3.欣赏叶圣陶的童话《稻草人》片断。

大班教案 篇5

活动设计背景

《好长好长的名字》是早期阅读绘本中的选篇，故事的主角是蓝狐狸，同时还包括了波波蛙、红叶鼠、绿草蛇、桂花獾等众多角色。绘本的画面细腻，情节简单明了，非常适合大班的孩子阅读。他们可以轻松关注到绘本的核心内容，如人物、关键事件、原因和结果。然而，如何让幼儿能够将绘本内容表述得既完整又生动，特别是在那些云朵般的符号中传达的信息，如何引导他们准确把握这些信息，以及如何自主阅读，并在阅读过程中提升他们的阅读和表达能力，正是本次活动的核心目标。

活动目标

引导孩子们细致且有条理地阅读绘本，留意并利用其中“如云朵般”的符号所呈现的视觉信息，洞察故事中角色人物的所思所语，领悟蓝狐狸名字之所以如此之长的原因，明白只有适合自己的才是最理想的。

敢于深入阅读并想象，能够清晰描绘蓝狐狸与动物之间的对话和心理活动，感受故事的独特魅力与幽默感，从而激发对阅读图书的热情。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

关键在于：要准确描绘蓝狐狸与其它动物之间的交谈和心理状态，同时确保绘本内容的全面性和形象性。

确保幼儿能够集中注意力，精确理解“云朵形状的符号”所传达的视觉内容，并能够独立进行阅读。

活动准备

绘本

活动过程

活动一：讨论名字，引题激趣

老师：今日，我所携之书中记载了若干关于名字的趣味故事，让我们一同来探究一番。

（展示题目）你观察到了什么？那名字如此之长，听到这个故事的名字，你心中有何感想？你想要了解哪些内容？（可以请几位小朋友简要地介绍一下自己的名字）

老师问：这个名字如此之长，究竟会有多长？会是属于谁的？为何会有这样一个长长的名字？让我们一起来观察、思考、讨论一番。

老师：如果有任何疑问，请稍后提出。在此期间，请遵循以下阅读指导：保持正确的阅读姿势，有顺序地翻阅书籍；同时，我会巡视教室，观察大家的阅读情况。

活动二：师幼共读，问题引领

老师：请问你明白了书中的哪些部分？请向大家分享你的理解。教师会依据孩子们的个人喜好，指导他们细致观察图画中的每一个细节开元棋官方正版下载，并用连贯的语言进行描述。（允许个别孩子先讲述，其他孩子可以补充。）

老师：你对于哪些部分感到困惑呢？让我们共同探讨一番。（面对那些理解不完全的图片，教师将提出问题，指导孩子们仔细观察细节，并在需要时，请其他小朋友帮忙解释说明。）

图1展示：当蓝狐狸听到波波蛙这个名字时，它会作何感想？这个名字的由来又是什么原因呢？

图2中，蓝狐狸究竟会对波波蛙讲述些什么？这一行为又是如何显现的？蓝狐狸在获得名字之后，内心或许会作何感想？

画面里那些似云朵般的标记究竟有何含义？它们或许是角色所表达的情感、所思所想，亦或是他们所关注的对象。

请幼儿完整地说一说前面两张图。

图3、4：请描述你所观察到的内容，并尝试设想它们可能的想法和彼此间的对话。

图5、6、7：请与身旁的小伙伴共同讨论这几幅图画，务必仔细观察画面细节，并将所观察到的内容表述得明明白白。

图8展示了：当前这种蓝狐狸被称作何名？它的名字听起来如何？为何会有如此之长的名字？蓝狐狸获得了众多名称，它对此有何感受？你对其名字是否喜爱？

若你成为它的挚友，邀请它共度欢乐时光，你将如何开口邀请？那声音又将带给你怎样的感受？

(5)略读图9：蓝狐狸的朋友也觉得好奇怪。

图10、11展示了那些失去名称的动物，它们究竟遭遇了什么？是遭遇了何种变故？它们面临了怎样的后果？未来又可能引发哪些严重的问题呢？

图12和图13中的蓝狐狸是否理解了这个道理？难道将所有美好的事物汇聚一堂就能达到极致吗？又是从何看出这一点的呢？结局又是如何的呢？为何最终选择将名字归还给众人呢？

请幼儿明白只有适合自己的东西才是最好的。

活动三：再次阅读，正确表述

教学反思

《纲要》强调，应深入挖掘作品内涵，培养幼儿对卓越文学作品的鉴赏能力，让他们领略文学之深邃与美妙，同时助力幼儿深化对作品的领悟，进而享受阅读带来的乐趣。高品质的绘本富含深刻信息，阅读时，我们不仅要把握故事梗概，更要深入挖掘其深层含义，进行精准的引导。如此阅读，对孩子成长的益处将无限广阔。在绘本教学过程中，教师需对幼儿的提问进行细致策划，旨在强化逻辑思维引导与创造性思维的激发。提问若得当，能够促成即时且适宜的回应，实现师生间的合作探究式互动，进而有效促进双方交流。绘本中包含了幼儿未曾接触过的阅读符号（如飘浮的云朵般，这些符号可能代表角色所表达的想法、话语或事物），教师应采取何种策略来吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，并帮助他们掌握相关信息。通过自由阅读达成发现式学习的目标，通过师幼共读促进提升式学习的进展，通过幼儿的重复阅读培养感受性学习的体验。阅读对幼儿来说至关重要，我在阅读活动中引导他们先看后讲，再看再讲，将看图讲述与绘制故事情节相结合，使语言游戏化，以此提升他们的参与度。这样做不仅是为了让幼儿了解故事之独特与幽默，更是为了培养他们在无需成人帮助的情况下，能够自主独立地进行阅读。对于大班幼儿，语言能力的要求是能够合理组织并完整地表达一个事件。幼儿在语言能力上的个体差异显著，他们偏好通过同伴间的交流、相互影响和学习来提升语言能力，这种方式尤其有利于促进那些语言发展较慢的幼儿。基于对幼儿情感需求的尊重，我们应鼓励并扶持他们自主阅读，让他们能够与书籍、教师和同伴进行深入的对话与互动，同时创新活动形式，以此激发幼儿对阅读的热情。

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