小学生应掌握的33种学习方法：1.生活学习法--在生活中发现知识
1.生活学习法--在生活中发现知识
生活学习法，即在生活中探寻知识，这种方法特别强调小学生所处的学习环境，是一种情境化的学习方法。它特别关注学习的实际背景和环境氛围。
在日常生活中，知识的习得在诸多领域均有体现；以数学学科为例，小学阶段的数学教学与学生的日常生活紧密相连。将数学学习融入生活，着重于营造适合小学生学习数学的环境，这成为小学数学教学的一种独特方式。这一方法可采取多种形式，包括游戏化教学、情境模拟以及课外实践等。
荷兰的数学教育专家弗赖登塔尔曾强调，应当从学生的日常环境中挖掘与构建数学知识。故此，对于小学生而言，他们应当从日常可见可触的周遭事物着手，通过具体直观的感受，才能真正理解和掌握数学概念。以理解平行线为例，仅仅依赖教师的讲解是远远不够的，学生还需在生活中亲自探索和辨识何为平行线。我们来看看小学生乐乐是怎样认识平行线的。
这天，课堂上老师阐述了平行线的定义，即两条直线始终不会相遇。放学后，乐乐走在回家的路上，途经一处体育场，发现那里的双杠让他眼前一亮，心想这不就是平行线吗？进一步观察，体育场周边的栏杆、足球门框、操场跑道等熟悉的事物，无一不是平行线的实例。回到家中，恰逢用餐时分，全家人围坐在那张方桌旁。此时，乐乐又注意到了平行线的存在。他兴奋地告诉父亲："爸爸，您瞧，我们桌子上的确有两条平行线呢！"一边说着，他还不忘起身指向父亲。母亲补充道："不仅如此，实际上应该是两组平行线。任何长方形物体上相对的两边，都构成了平行线。"乐乐惊奇地说：“竟然发现平行线不仅仅出现在操场，家中也有它们的身影。”爸爸趁机补充道：“没错，平行线在我们日常生活中无处不在，你所看到的只是冰山一角。”“那我就要好好搜寻一番了！”乐乐开心地笑着。
饭后，乐乐果真在自己家中开始了搜寻。这一搜寻，居然发现了很多，比如窗户两侧、卧室门框、电视屏幕两侧、屋顶两侧的线条、书本两侧的边沿……数量之多，令人惊叹！乐乐把他的发现告诉了父亲，父亲便顺势引导道：“那么，你在这些平行线的物体上，发现了什么？”乐乐沉思片刻，然后摇了摇头，表示自己并不清楚，父亲便鼓励他再次仔细观察。乐乐开始逐一审视那些平行线所依附的物体，最终有所发现。他意识到，任何正方形或矩形的物体都必然包含平行线。这次经历让乐乐领悟到了一个有效的学习方法：在日常生活中，我们可以发现众多知识，数学知识在生活的各个角落都有所体现。
小学数学与现实紧密相连，它源自于小学生的日常生活，并回归于他们的现实世界。小学生的实际生活经验构成了小学数学教学的核心。孩子们能够运用贴近生活的途径来学习数学，即通过日常生活中的熟悉场景，逐步探索并得出数学的结论。简言之，就是在日常琐事中挖掘数学，借助日常经验来学习数学，并将所学知识融入到日常生活中。小数点这一概念，即便教师讲授良久，学生可能仍对其实质感到困惑，但当他们亲身体验生活实际，对它的理解便会变得更为直观和简单。
在数学课堂中，老师向学生们解释了小数点的重要性。随着小数点的移动，数值也会随之改变。然而，部分学生对这种变化感到困惑，甚至坚持认为小数点可以被随意去除。为此，老师特意在黑板上展示了多个实例，以便学生们能够直观地理解。
老师提到这是五年级三位学生的身高数据，询问同学们是否准确。随即，课堂上最困惑的丁丁站起身，声音洪亮地反驳道："这不可能。姚明作为球队中身材最高的球员，身高也不过是两米有余，李华怎么可能高达14.5米呢？若是真的如此，那他的身高简直超过了楼房！"说完，丁丁愤怒地瞪着老师，仿佛老师犯了什么错误。老师面带笑容地示意他落座，并进一步阐述道：“实际上，关于小数点的理解，我们在日常生活中早已习得kaiyun官方网站登录入口，只是大家未曾留意罢了。以丁丁同学为例，他明白人的身高绝不可能达到十几米的高度，那么，人的身高究竟应该是多少？这个小数点又应该放置在哪个位置才恰当呢？”“通常情况下，人的身高超过一米，但很少能达到两米。因此，根据这个标准，李华的身高理应是1.45米。”陆文刚的个头并不标准，仅仅0.139米，实在太过矮小。因此，应当将小数点向右移动一位，这样才能正确地表示为1.39米。丁丁不等老师发问，便主动站起，不仅口头回答，还用手势比划出0.139米的高度。
这个例子同样展示了数学在日常生活当中的应用。比如，当小学生遇到类似问题时，他们应当从实际生活出发，仔细思考一番。若答案与生活常识不符，那么就一定是错误的。再比如，一个人的身高若是仅有0.139米，这在现实中是绝不可能的，即便是新生儿的身高也远超这个数值。由此可见，小数点的重要性不言而喻。
丁丁在案例中显然已经从实际生活中领悟到了小数点的意义，所以他能够识别出错误是因为小数点放置不正确。通过这一过程，他还掌握了小数点位置变动会导致小数值变化的规律，并总结出了小数点左右移动与小数值变化的关系。在这个基础上，老师的正确指导就变得容易多了。这种体验无疑是小学生对现实生活的观察与思考的结果，显而易见，小学数学其实与日常生活息息相关，只是我尚未意识到这其实就是数学知识的表现。
数学学习融入日常生活，这种新颖的学习方式值得广大小学生效仿。生活中处处都有数学的影子，比如购物结账时需要运用数学知识，不同地点的同一种商品价格各异，计算差额或对比价格同样离不开数学。小学生随时随地都能遇到进行算数的机会，这无疑是他们学习的最佳途径。
当小学生跟随家人逛商场选购商品时，他们往往会发现甲、乙两家店铺售卖的商品如出一辙，却采用了截然不同的促销手段。一家店铺标出九折的优惠，而另一家则宣称八折大酬宾。显而易见，我们大多数人会选择八折的商品。然而，小学生的洞察力远超常人，他们不仅关注折扣比例，还会留意商品的原价差异。若原价较低，即便九折优惠，其最终价格可能远低于原价较高而仅打八折的商品，因而划算程度可能更高。因此，不能仅根据数字表面价值来判断物品是否物有所值，这其中蕴含着数学的奇妙之处。对于刚开始学习数学的小学生而言，他们对此更为敏感。一旦他们的想法得到家人的认可，他们便会更加热衷于参与计算活动。
在这种情境下，家长们可以额外布置一道习题。例如，在孩子们掌握了“折扣”的优势之后，妈妈便提出了一个补充问题：“假如同学们一同去郊游，现在派你去购买饮料，班上共有76名学生kaiyun全站app登录入口，加上你、我以及你的父亲。商店的购买规则是：单盒购买每盒需2元，购买40盒可享受9折优惠，而购买50盒则可享受8.8折优惠。”如何确保每个人都能分到一盒果汁的同时还能节省开支？这个问题并没有现成的答案，但探讨它却能够锻炼孩子的思维能力。经过一番深思熟虑，小玲与妈妈交流后，总结出了以下几种购买途径：
（1）买单盒79盒：2×79＝158(元)
购买40盒装成一箱，另外单独购买39盒，总计费用为：两箱40盒的总价加上39盒的单价，即2乘以40乘以0.9，再加上2乘以39，合计150元。
购买50盒装成一箱，若单独购买29盒单盒，总计费用为：两箱50盒的总价加上两箱29盒的总价，即2乘以50盒乘以每盒0.88元，再加上2乘以29盒，合计146元。
（4）买40盒装两箱：2×40×0.9×2＝144（元）
通过比较决策，选择购买40盒装的果汁两箱，每人可以分得一盒，且还多出一盒，同时还能节省开支。这种方式不仅让小学生学到了数学知识，还让他们学会了在生活中如何精打细算。
低年级的小学生常常在生活中遇到加减法运算，比如桌上原本有五个苹果，妈妈吃掉了一个，那么还剩下几个呢？再比如，桌上原本有三个桔子，妈妈又买回来四个，现在一共有多少个呢？这些常见的加减法问题，在课堂上可能孩子并不感兴趣，甚至可能不愿意学习。然而，在现实生活中，他们无需老师的指导，也无需家长的帮忙，就能自己找到答案。对小学生们而言，强制并非上策；若他们自发地想要学习，心甘情愿地投入其中，并且能在学习过程中感受到快乐，那便是最理想的启蒙途径。
事实同样表明，通过日常生活中的探索来获取知识，这种途径更能激发小学生的学习热情与兴趣。当然，在现实生活的背景下学习数学是必要的，这就要求数学教学的内容要贴近小学生的兴趣kaiyun全站网页版登录，包括他们所熟知的日常生活、引人入胜的数学历史以及充满挑战性的问题等。小学生完全能够主动寻求机会去深入理解和运用数学知识，同时，他们还会在具体的生活情境中，自发地开展观察、实验、推测、核实、推论、讨论以及解决问题的各项活动。
