kiayun手机版登录 小班游戏总结

总结一：小班角色游戏总结

时光匆匆流逝，马上一个学期又画上了句号。于角色游戏里，他们有了变化，起先不会玩角色游戏呢，而后变成现在这般熟练灵巧的模样。此时呀，我们发觉他们确实成长了好多好多。为能更好地引领他们，我们付出了诸多努力，现在就把这一个学期以来的成果借助游戏总结呈现如下：

一、根据主题要求，创设角色游戏

这学期，我们历经5次主题内容更换，从春季迈进夏季，不断丰富娃娃家内容，增添大润发超市游戏内容、手工作坊游戏内容、鲜花坊游戏内容等，让幼儿于游戏之际体验不同岗位之人工作学习之态，提升其对各行各业工作状况的认知，使幼儿于实践中发觉游戏角色职业特点、职能性质，让幼儿找到游戏规律与方法，开展愉快游戏。

如今，幼儿积累了一些游戏经验，这对他们今后人际交往有一定帮助，幼儿游戏水平得到提高，他们亲身体验各种角色，了解了社会上菜尝银行 、服装店等行业运作情况，各方面能力得到锻炼，今后游戏中，我们还将多多开展综合性游戏，充分发挥幼儿参与自主性 。

〓、以幼儿的兴趣为主，开展角色游戏

纲要中指出，兴趣是最好的老师，同时这亦是幼儿学习动力，我们要善于发现，还要利用一切资源，为幼儿创造出新角色，让他们于新游戏里发现游戏规则与规律，在游戏中获得发挥与成长，依据幼儿兴趣开展游戏，幼儿不但会喜欢，还能提高其积极性，并且，角色游戏是发展幼儿语言的最佳途径之一，幼儿于游戏中可尽情发挥自身、展示自我。

幼儿有了兴趣，才会更加积极地参与进游戏里，才会在游戏当中学到本领，可见幼儿的兴趣有着至关重要的地位，所以在游戏进行时，我们要留意观察并发现幼儿对哪些事情较为热衷，借此开展出各种各样不同的角色，进而丰富游戏的内容。

三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐

在游戏里，为充分将权利给予孩子，于分配游戏角色之际kiayun手机版登录app游戏登录入口.手机端安装.cc，我们从不刻意安排角色，让他们自行选择。于游戏进程内，鉴于小班幼儿从一性差的特性，从幼儿实际状况出发，我们不要求幼儿坚守岗位，若他们不喜欢某一角色，可重新挑选另外一种角色来游戏，只要他们乐意，能够扮演多种角色。尊重幼儿，使其自主选择之时，要给予他们一定选择，让他们朝着我们期望的好的方向发展。

幼儿唯有在游戏里学习，才会记得清晰、学得专注，只有学习了，才能够遵守游戏的规则与方式，玩得畅快，在学中玩且在玩中学的角色游戏当中，他们才会成长起来，同时，他们会自行创造出一些角色游戏，比如，有一回游戏之际，操悦和李乙昕，她们自己想出用打电话的方法增进彼此之间的感情，并且通过电话邀请对方到自己家中做客，可热闹了。

四、亲自参与，增进和幼儿之间的感情

有时，我们会亲自加入到他们的游戏世界，让自己和幼儿之间不存在距离。如此一来，以使得他们能够毫无心理负担地去玩耍。老师的参与，能够引导幼儿学会最基本的交往能力，学会在遇到问题的时候自己商量解决。老师的参与，同样会极大地提高幼儿的自信心。并且能够向幼儿提出一些问题，让幼儿在不知不觉当中学习到本领，还能够玩得更加开心。

并且 ，教师展开参与行为 ，就会将与幼儿之间的距离拉近 。采取蹲下来的姿势 ，运用小孩子的看世界视线来观察 ，会让幼儿教师变得更加熟悉幼儿 ，增进对幼儿的了解 ，达成从幼儿角度进行思考的目的 ，一切围绕幼儿需求 ，以幼儿作为出发点去考虑问题 ，最终致使幼儿对于老师的喜爱程度持续提升 ，而老师也能越发深入地知悉幼儿心理 。

五、新学期的打算

在往后进行的游戏里，我们会更加着重于对幼儿游戏能力的培育，让幼儿的游戏水平在原本的基础之上获得更进一步的提升，会多开展综合性的游戏，充分发挥幼儿参与时的自主性。

这是对本学期幼儿角色游戏状况的一番整理跟反思，幼儿于各方面均有显著提升，然而仍有个别幼儿存有发展迟缓的情形，对游戏区的整理、幼儿活动的积极性仍有待提升，在往后的工作里，我们还得努力，使每个幼儿都能更优地投入至游戏中，获取全面发展。

总结二：小班自主性游戏总结

游戏是一种为了寻求快乐而自愿参加的活动 ，但幼儿游戏绝非单纯感觉上的快乐 ， 而是伴有生命充实感的快乐 ，本学期 ，我们认真开展游戏活动 ，孩子们的游戏水平有所提高 ，下面 ，就将这学期的自主性游戏做个回顾和总结 ：

一、区域游戏

参考园部所提要求，结合班级实际状况，于本学期开展区域游戏工作时，我们主要实施了以下这些工作：

1.贴上标记，帮助幼儿学会整理

为进一步提高幼儿在游戏里自我服务的能力，本学期初，我们在每一个游戏框上都贴上了相应的运动小人图案，通过寻找对应标记这种方法，让孩子们在找一一对应的游戏当中慢慢学会整理，明白在何处拿便放回何处，进而养成良好的游戏习惯。

2.自主自选中学会游戏

上一学期，幼儿处于懵懂与羞涩状态，本学期，重点引导幼儿尝试选择要玩的游戏，鼓励幼儿坚持玩一个游戏后再参与下一个游戏，一个学期过去，幼儿基本能自觉、快乐地参与每个游戏，且游戏后能清楚介绍自己的游戏情况，同伴们也开始尝试从美观、耐心、细心、智慧等角度评价同伴的游戏。

3.区域摆放合理，动静搭配

我们借助桌子、柜子等物体划分活动室为各个游戏区域，幼儿存在选择空间，可专注游戏，减少喧闹与攻击性行为。此外能充分拓展班级游戏空间，躲避过多频繁搬动，不占用游戏时间。

4.注重游戏的观察与指导

游戏进行当中，会出现好多没预料到的状况，所以，幼儿游戏时我老是认真观察幼儿游戏情形。孩子碰到困难玩不下去时，孩子出现纠纷和行为问题时，游戏没法深入时，我都会适时介入、指导游戏。同时，详尽记录重点指导的游戏，加以反思，下次游戏备课时，组织幼儿一同讨论解决，做到游戏前后环节衔接，持续提升幼儿游戏能力 。

〓、角色游戏

幼儿运用模仿和想象，通过扮演各种不同角色，进而创造性地对现实生活加以反映，开展起的这样一种游戏，叫做角色游戏。本学期于角色游戏开设这一范畴，我们具体主要进行了如下这类尝试：

1．插牌。

学期初，我们为提高幼儿在游戏里的自主性，开始试行插牌，孩子们要在下面每组的盒子当中，找到属于自己的卡片，接着把它插在自己所喜欢的角色之下，如此不但提高了幼儿游戏的主动性，还进一步协助幼儿明确了自身的角色，增强了幼儿的角色意识，不少孩子在插完牌后兴奋地跑过来对我说，老师，今天我是娃娃家的妈妈，我等会儿要去买菜给宝宝做饭等 。

2．哆哆罐子博物馆的开展。

这个游戏开展属于科学课题研究于班级里的具体落实当中的一项，依照小班幼儿年龄特点，我们从兴趣着手，此处我们总共设置两个服务人员，一个负责卖票，一个负责场馆介绍以及给有需要的客人提供服务，同时，我们的哆哆博物馆游戏不止于买卖票务、游客参观游览这般，我们还依据孩子们兴趣，在里面设计了互动体验区域，像罐子叠叠乐、绕桩跑、套圈等游戏项目，供幼儿于其中探索游戏。采用如此这般多样化的游戏形式，老板与顾客之间的交流增多了许多，顾客与顾客之间的交流同样增多了许多。

3．个别化引导。

在经历了上一个学期的集体生活后，诸多缘由致使孩子之间个体差异日益显著kia云手机版登录，当多数幼儿能够开心自主地玩游戏之际，有那么几个孩子却茫然不知如何是好，经观察，我们发觉班级的缘缘因频繁请假，对班级中处于动态的角色游戏极为陌生，其行为常引发同伴抱怨，鉴于此，每次游戏时，我们两位教师将他们视作重点观察对象，带着他们一同游戏，还予以及时指导，此外，我们邀请班级里能力强的幼儿带着他们参与游戏，如今，这缘缘基本能够愉快地融入游戏，尤其一直缺少玩伴的小政也能融入同伴之中了。

4．仔细观察，以角色身份适时指导游戏。

于活动里，需成睿智观察者，擅长发觉问题，立时予以引导，充当其支持者、协助者，化作其坚实后盾，游戏方可具蓬勃生命力。当孩童于角色游戏中现争执之际，我们不会唐突上前惊扰孩童，而是予孩童一空间让孩童自行解决问题，当孩童问题自身无法解决时，我们才会以角色身份与幼儿一同商议解决之对策。于此过程中我们始终将幼儿置首位，尽可能令孩童自行发现问题，解决问题。当然 若是于游戏里瞧见到幼儿产生了危险行为 我们依旧会在最先的那个时间点 喊停孩子们的动作 以此保证孩子们于游戏期间的安全 。

经过一个学期的角色游戏，我们班级的孩子取得了较大进步，对角色游戏兴趣浓厚，同伴间交往强化了语言表达能力和动手操作能力发展迅速，然而受幼儿年龄特点与经验的局限，幼儿创造性与想象力不足，游戏内容深入程度欠缺，所以在后续活动里，我们要时刻留意角色游戏力求与主题活动整合让角色游戏在主题背景下内容更丰富形式更灵活。

总结三：小班游戏总结

记得刚开学的时候，我们班级迎来了26位天真无邪的幼儿，在他们那灿烂的笑脸上，我看到了儿时的自己。随着时间开始推移，我班的游戏活动逐渐开展起来了，那些没有任何游戏经验的孩子们，他们显得根本无从下手。为了能够更好地引导他们，我们付出了努力，现将这一学期以来借助游戏进行的总结呈现如下：

一、根据幼儿的实际，培养幼儿的游戏兴趣

因为缺乏经验，在游戏区布局方面，我班采取区角不分的布置方式，投入的种类处于幼儿经验所及范围，比如，依据小班幼儿在生活、认知以及自我发展方面的需求，区角种类中生活类的动手练习较多，涵盖生活自理，像物品配对、穿脱衣裤鞋等，还有食品加工，如做果酱饼干、夹心面包、切黄瓜、剥豆等，以及使用小工具，像小勺、小刀、小镊子等，另外还安排了认知区角活动，在表达区角里，引导幼儿发现美、创造美，比如串木珠饰物、建构彩泥、美工创造等，进行有目的的探索，从而让孩子在丰富的活动环境中，拥有充分的活动自主权，并且让孩子按照自己的方式在活动中一边探索一边学习发展。使幼儿的游戏兴趣得到了进一步提高。

〓、在游戏中渗透德育

小班幼儿在礼貌方面，存在有待进一步培养的情况，在游戏之时，我们着重关注这方面的渗透，举例来说，在玩积木的时候，有一部分幼儿喜爱把积木当作商品去售卖。针对这样的现象，我们把这一环节放置于游戏当中，在前往娃娃家做客之际，引导幼儿携带一些礼物前往她家。有了这个环节，幼儿就会主动去商场选购物品，进而创设幼儿的交际环境。抵达娃娃家后，一般作客的常识能够更充分地获得训练，比如：“谢谢你”“有人在吗？”“请坐““再见”等礼貌用语会得到进一步巩固。

三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐

在游戏里，为充分将权利给予孩子，于分配游戏角色时，我们从不刻意安排角色，而是任凭他们自行挑选。于游戏进程中，鉴于小班幼儿有着从一性差的特性，从幼儿实际状况出发，我们并不要求幼儿坚守岗位，要是他们对一种角色心生厌烦，能够重新挑选另外一种角色来开展游戏，只要他们乐意，能够扮演多种角色，使其在互换角色之际体悟游戏的愉悦。

四、亲自参与，培养幼儿的交往能力

在游戏里，我们倡导亲身投入其中，促使自身与幼儿之间不存在距离，如此方可让幼儿毫无心理负担地去玩耍。老师予以参与，能够引领幼儿学会最为基础的交往能力，碰到问题自行商议解决，达成完美的结果。

五、以后的打算

在往后的游戏中，我们会更注重对幼儿游戏能力的培养，使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。

总结四：小班游戏总结

能够让儿童的认识水平得以积极主动发展的重要物质条件，是游戏，其是在正确的教育观以及儿童观辅导之下的，还能让儿童的个性品质、社会化能力获得相同发展。体现幼儿于玩里学，学里玩，将教育融入游戏之中的最好形式之一，是区域性活动。

这学期，我们依照幼儿年龄特点，开设了涂鸦区，手工区，阅读区，表演区，生活区等场地。同时，结合主题活动开展自主游戏，给幼儿提供丰富且有效的材料，引导幼儿于自由、宽松氛围里主动探索、学习。并且结合相同活动区起了“试一试”、“说一说”、“想一想”等名字。我班还持续每周开展交换玩具的游戏活动，引导幼儿动手且动脑，积极地跟材料相互起作用，幼儿活动兴趣很高。但因场地的限制，我们只能交错着玩各类游戏 。活动区被创设出来，这给幼儿提供了发展的可能性，因为是幼儿自由去参与，随着幼儿的意愿，幼儿的兴趣能够获得最大程度的满足，他们可以轻松地投入到游戏活动里面去。

一学期的游戏活动后，我们发现，幼儿存在“一窝蜂”现象，且在材料使用方面，因使用不当给下次使用的幼儿造成不便的情况较为严重。同时，还发现有个别幼儿不爱惜材料，在活动里，教师对幼儿的控制程度相对减弱，致使极少数幼儿出现争斗现象，这些都是我们应注意的问题。音乐表演、故事表演等类内容被整合于表演区，借此获取音乐节奏、语言表达、艺术表演等多元发展，这对幼儿活泼开朗个性的培育颇为有利，感知认识以及穿、脱、解、扣等操作技能于生活区被整合，幼儿动手能力得以提升，生活乐趣也能被感受， graffiti、handicraft area整合了绘画、涂色、string、clip handicraft等教育资源，引导幼儿针对材料进行stuff涂、breaking drawing从而形成幼儿对美术的兴趣，促使幼儿手部肌肉与动手能力发展

虽各活动内容有别，然皆可增强幼儿学习主动性、积极性与创造性，有效促进幼儿各方面素质提升。幼儿有自身生活经验、兴趣、爱好及认知策略，会依自身逻辑、自身方式感知生活、认识世界。于活动中所发现问题，我们亦会积极研究、解决。

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