数学作业设计要讲究“色香味”

数学教育必须依赖实践，领悟数学原理的最佳途径是引导学生通过实践去探索，在探索中体会真谛。布置作业时，必须注重构思的精巧开元棋官方正版下载，才能创作出内容丰富、难度递进、充满创意且能点燃学生求知热情的优质"作品"——习题。

“色彩”——打造个性化练习，鼓励学生享受过程。常规数学教育，通常是教师布置题目让学生练习，这种模式，学生自主学习的积极性难以调动。因此，我们应当考虑学生的实际情况，布置一些别致的任务，提升学生练习的热情。每周固定时间让学生撰写数学记录，内容包含日常遇到的数学现象，目的是培养他们对数学的探究欲望；每隔一周则组织学生制作单元知识梳理板报，借助数学主题的手抄报，帮助他们复习和归纳知识点kaiyun全站app登录入口，从而学会有效的学习方法；还可以增设包括“数学逻辑挑战板报”“生活难题破解板报”在内的多种个性化任务。这种充满个性的数学特色作业带给学生的，不再有“题海”大战后的疲惫和反感，而是让学生更多地感受到发现和创新带来的成功快乐。

“香”——设计灵活多样的任务，引导学生于“挑”中练。常规教育的“千篇一律”模式常难以满足不同水平学生的理解需求。难度适宜、构思巧妙且循序渐进的题目能够激发学生展现高度的积极性，满怀信心地去完成练习。我们可以构思一种“商店”模式的任务：A组是核心练习，直接关联当日掌握的知识点，旨在强化刚学到的内容；B组是辅助练习，专门提供给部分基础相对薄弱的学生，帮助他们获得成就感；C组是进阶挑战，这类题目有一定挑战性，主要面向基础扎实的学生，有助于提升他们思维的敏捷度和深度。在“作业超市”这个平台，学生能够自行决定要完成的任务种类，或者将各种任务类型任意组合，以此满足个体差异和个性化需求。各个水平的学生都可以根据自己的情况挑选练习内容，确保不同阶段的学生都能获得相应的锻炼和提升。

趣味性学习任务，引导学生边玩乐边学习。要提升学生完成任务的积极性，我们需要结合学生的成长阶段和个性心理，构思练习内容，让任务本身兼具趣味和吸引力，使形式和内涵都充满生动性。例如：可以适当融入一些贴近生活、充满童趣的视觉元素，学生初次接触任务时不会感到枯燥，反而会因为任务内容的吸引力而主动尝试。教师能够变换题目的表述方式，比如将简单的计算题表述为“夺取红旗”“攀登山峰”等学生感兴趣的形式，将“应用题”改为“生活图画”，从而让学生在快乐中完成学习。

“自”——打造专属练习，引导学生主动“创造”。常规教学里，多由教师布置题目，实践表明，学生对自己构思的题目更有热情，练习也更专注、积极。我们立足学生需求，让他们体验作业的“主导”，自主构思，自行管理，自主规划，自行评定。学生在这片开放的平台中各显其能，各抒其见，兴致高昂。在讲完“图形的拼接”课程后，可以引导学生自主编制一些练习题。部分学生通过绘画来表现已掌握的图形，另一些学生则将图形裁剪下来，拼贴成各式各样的图案等。同样地，在“识别货币”这一课结束后，老师可以要求学生收集不同面额的钱币，课程结束后学生可以拿着这些钱币与同伴进行等价交换的游戏，还可以自行创设模拟商店环境进行购物活动。

整体构思项目式任务，促使学生在实践里锻炼能力。课堂教学里，教育者已经留意到通过多种方式激发学生的各种感觉参与学习，以此提升学习的主动性和成效。然而，作业作为学习的关键部分，老师常常忽视引导学生借助各种感觉，全面深入地了解事物kaiyun.ccm，也很少提倡学生用多种多样方式表达自己的学习心得和思维过程，结果造成作业仅仅是师生间简单的文字交流。所以，教师需要准备多种类型、丰富多样的练习，比如口头任务、数学主题的手抄报、数学内容的剪贴报、调研报告、记录数学学习心得的日记等，这样孩子们完成时会充满兴趣。举例来说，在学习“长方体的特征”课程结束后，可以安排这样一个家庭练习：

动手做一个：用白萝卜或者黏土塑造成一个长条状立体图形；观察一下：在平常的生活中，哪些物件具备长条状立体图形的形状？交流一下：跟家人谈谈长条状立体图形有哪些显著的属性；装饰一下：给它的表面涂抹上各种色彩；记录一下：撰写一篇数学相关的日记，记录下自己的思考、实践、疑问以及心得体会等。

学生经由亲自动手操作、自主探索发现、交流讨论分享、动手绘制标记，能够对长方体的各个面、各条棱以及顶点形成透彻的理解。这种融合多领域知识、兼具实践性与现实意义的任务，突破了传统纸笔作业的局限，拓展了学生的生活视野，增强了动手操作技能，提升了语言沟通与文字表述水平，并且促进了学生综合素质的全面提升。

（作者:陈华忠,单位：福建省福清市岑兜中心小学）

《中国教育报》2018年09月19日第9版