最新手指律动教案8篇(优秀)

教师工作认真负责，经常需要准备一份出色的教学方案，教学方案是确保教学顺利开展、提升教学水平的重要依据。那么我们怎样才能设计出一份比较完善的方案呢？接下来是为大家提供的优秀方案实例，希望各位能够欣赏。

手指律动教案篇一

通过大拇指、中指、小拇指的配合，可以画出小蚂蚁的形状，这种方法能够引起孩子们对手指画的好奇心。

2、了解蚂蚁的身体结构和生活习性。

1、红、黄、蓝、绿等颜料，记号笔、纸张、抹布若干。

2、蚂蚁课件。

3、视频展示仪。

1、导入活动：玩手指游戏。

2、观看蚂蚁课件，了解蚂蚁的身体构造。

蚂蚁的躯体由头部、胸部和腹部三个部分构成kaiyun.ccm，头部配备着一对触角，身体底部长有六条足，是昆虫类的一种。

3、欣赏蚂蚁图画，掌握绘画的方法。

（1）通过欣赏蚂蚁图画，了解蚂蚁的生活习性。

（2）个别幼儿尝试在视频上进行印画，找出印画的方法。

（3）教师讲解手印画印小蚂蚁的方法，知道印画的顺序。

4、幼儿绘画，教师提出注意事项，并进行个别指导。

（1）印画时颜料不要蘸太多，印完后要擦干净。

（2）印之前要想一想用什么手指印小蚂蚁身体的各个部分。

5、展示作品，体验成功的乐趣。

手指律动教案篇二

手指游戏里先掌握《手指谣》的唱法，认识配合动作的词汇：接触、合在一起、啪地、握住、抬起来。

2.根据歌谣变换手指的动作，学习仿编儿歌。

1. 认识手，能说出拇指、食指、中指、无名指、小指的名称。

2. 一把剪刀、一张纸、一朵纸做的红花。

一、猜谜语。

你有我有大家有，一共十个好朋友。(手)

手为何被称作益友？它可助人求知、料理事务，堪称良伴，我们皆珍视自身之手。此刻，让我们共度指趣时光，同唱指谣。

二、引导幼儿玩手指游戏。

小鸡叫、剪刀剪、榔头敲、教师念三段儿歌。

请孩子们伸出两只手的食指和拇指，相互触碰，接着琢磨，可以模仿哪些小动物的鸣叫？小鸡的啼声听起来像什么？老师开始念儿歌的第一段。

请孩子们把食指与中指并在一起，然后琢磨一下，能够进行哪些活动？使用剪刀裁剪物件时会发出怎样声响？老师手持剪刀裁剪纸张，同时吟唱儿歌的后半部分。

请孩子们攥紧全部五根手指，想想看，能够玩些什么游戏呢？老师一边讲解一边演示锤子砸东西的样子。锤子砸在木头上会发出怎样的一种声音呢？老师接着念儿歌的第三部分。

三、继续引导幼儿玩手指游戏，教幼儿仿编出两段儿歌。

请让一个孩子站到前面，给他戴上红色的花朵，这个孩子，看到戴上花朵，可以用哪个指头做一个表示，大家都在称赞他。

引导幼儿编第一句：伸出什么指翘翘?(伸出拇指翘翘)

询问佩戴花朵的儿童，可以称赞哪些方面？比如称赞你戴上红花，老师会帮你纠正为称赞你戴上红花。

夸奖别人时，嘴里说什么?(好、好、好)

先让两个小朋友站到前面，老师小声告诉他们要小手勾在一起，笑着跳来跳去，嘴里发出哈哈的笑声。然后让所有小朋友都两两一组，小手勾在一起，笑着跳来跳去，引导孩子们编出这段儿歌：小指小指勾勾，我们笑着跳跳，哈，哈，哈！

四、请幼儿跟教师边念儿歌边做手指游戏两遍。

五、活动小结。

这首新编的童谣暂定名为《手指谣》，孩子们今后可以一边唱诵，一边做动作，同时还能构思更多种类的游戏方式，创作出全新的歌曲。

手指律动教案篇三

1、在欣赏歌曲的基础上，进一步了解家庭中的主要成员。

2、 在老师手偶教具的指引下，愿意尝试跟随琴声演唱歌曲。

老师给予引导，经由探讨家庭成员的方式，更加深了对亲人的情感共鸣。

1、 在日常生活中经常边玩手指游戏边念儿歌听。

2、 教学大书、幼儿用书。

3、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝手偶。

教师呈现了代表父亲、母亲、祖父、祖母及婴儿的手偶形象，促使孩子们说出对应的亲属名称，而后共同诵读相关歌谣。

老师：哎呀，那些人是谁呢？他们在家里擅长什么技能啊？咱们一块儿谈谈吧。

带领幼儿边玩手指偶边念歌词。

老师：我还会把它变成歌曲来唱呢？大家一起来听一听。

手指律动教案篇四

记住手指游戏的动作。

激发对手指游戏的喜爱。

小手本领大的视频。

《手指变变变》儿歌。

1、教师和幼儿讨论小手都能干什么？

2、让幼儿说说自己小手的本领。

看一段影像资料，谈谈影像中那些小手能做的工作，有哪些是我们的小手无法完成的。

老师要教大家一首关于手指的歌谣，这首歌谣配有相应的手指活动配合。

2、等你们学会了儿歌，老师在教你们手指游戏动作好不好？

3、教师领幼儿说儿歌，反复熟读。

1、教师先示范的做一遍，给幼儿们看。

2、教师说一句儿歌，做相应儿歌的手指动做。

3、教师反复带幼儿多做几遍后，鼓励幼儿自己做。

4、集体幼儿反复继续游戏，教师给予表扬。

手指律动教案篇五

能够借助课文开头的“阅读指导”，独立完成课文的学习，明白文章的中心思想，领悟五个手指各自的独特之处，掌握作者描述手指的技巧。

二、借助文本中的关键句子，并结合作者的生活经验，可以理解文章所包含的深刻意义，进而体会人生中的真谛。

讲解这篇课篇，关键在于认识五个手指各自的性状，同时要明确作者用了哪些技巧来描绘这些性状。

难点是领悟其中的道理。

（一）揭示课题。

（二）了解学生学习起点。

（三）自读课文，读准字音，读通句子。

（四）说说课文大意。体会本文的写作顺序和方法。

板书：总—分—总

依据课本开头的阅读指引，探讨学习活动之一：思索作者描绘了五个手指的哪些特质，挑选觉得趣味盎然的段落反复诵读。

学生默读，标画相关语句。

教学构思：这属于快速阅读环节，可以充分放手，促使学生独立钻研文本，一边阅读一边进行思索，并圈点关键语句，记下心得体会。在此过程中，我们体会到的是将阅读的支配权交给学生，观察到他们持续深入思考与学习的进步过程。

老师指导学生找出文章中关键的句子，结合日常生活中的情形，领悟感受五个手指各自不同的特性。

1、亲近大拇指的特点

（1）理解大拇指的姿态特点──不美。

（2）感受性格。

要找到最能体现甘于劳苦的表述。例如“相互搀扶着支撑”“竭尽全力地抵挡”“拼死地按住”“使劲地控制住”。

用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

（3）引导学生体会写法：围绕手指不同的姿态和性格进行描写。

板书：姿态和性格

2、亲近其它四指的特点

我是食指，我总是站在队伍的最前方，我灵活而坚定，我喜欢率先探索未知的领域，我敢于触碰各种物体，我享受这种直接的接触，我以我的敏锐感知力，感受着世界的每一个细节，我从不畏惧挑战，我总是勇往直前，我以我的力量和勇气，书写着属于自己的篇章。

在朗读过程中，要适时引导强调关键句子，依据手指形态的差异，表现出不同的语调和情感。

通过聚焦关键语句来解读文章，可以让词语充满情感，文字富有深度，文本产生韵味，从而不再让学生觉得探究语言规律和写作技巧枯燥乏味。而学生自由自在地用第一人称介绍手指，更能让理解道理时语文的韵味也弥漫开来。

（一）独立探究学习目标之一：这些普普通通的手指有什么启迪作用。

1、把感受写在句子的边上。

2、全班交流。

生活中还有哪些东西能像手指那样启发我们，比如蜘蛛结网，蚂蚁搬家，都蕴含着生存的智慧。

（二）阅读链接《手》

1、初读材料，了解大意。

2、说出你的启示。

教学构思在于借助课堂时段完成对《手》的阅读篇章，融入“对比阅读”的阅读技巧与方式，促使学生领悟到同类启迪性文章，即便主题各异、表现手法不同，仍能展现出独特的思想深度与写作风采。此举更能彰显教师引导学生深入文本、与其他同学展开沟通协作，从而实现个人情感体验与语言表达能力的提升。

（三）进行快乐练笔。（选择一题）

1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示的文章；

2、请仿照课文的写法写一样生活中普通的事物。

手 指

姿态 性格

大拇指 不美 肯吃苦

……

“团结有力量”

本课程规划力图贯彻以学习者为中心的理念，彰显学习者的主体地位。针对简读文章的特性，教学过程中要给予学生充足的自读时间，引导他们边阅读边思索，圈点文字，记录心得。不追求表面形式，而是以学生事先学习为基础，从文章整体把握开始，参照课前的“阅读提示”研读课文，在独立阅读之后展开讨论，展现语文课堂诵读声高、讨论热烈、情感真挚的特点。

手指律动教案篇六

1、幼儿认识红、黄、绿、蓝四色。

2、复习点数1——5。

3、知道一些重要节日，如国庆节、元旦节、春节、儿童节等。

4、发展幼儿十指协调能力。

5、让幼儿区分“1”和“许多”。

红色、黄色、绿色、蓝色四种彩色条带很多，可以用皱纹纸制作而成（长度大约为指尖至肘弯）

2、小篮子若干，根据幼儿人数定

3、奖励品，（自定）

4、好听的音乐

5、一些标志

一、开始部分

教学活动开始了，孩子们，你们好，请把你们的脸转向这边，让我能看到你们明亮的眼睛！认识我吗？我是某老师，向老师问好。你们真懂事！我听说你们这个班级的同学特别机灵，特别守纪律，所以今天某老师特意来和你们一起做游戏，同学们愿意和我一起玩吗？那么，请告诉我，哪位同学可以来轻轻拍一下我的手？或者轻轻吻一下，再抱一抱，我内心无比喜悦，我给你们准备了好多有趣玩意儿，瞧！）展示奖品，点燃孩子们的热情。（这些宝贝啊，老师打算全送给你们，关键看谁表现最出色！）

这个环节是为了帮助师生彼此认识，增进感情，教师的所有言行都应体现友善和温和，以便幼儿迅速对老师产生好感，从而在今后的活动中更愿意合作。

二、基本部分

教师手持彩色纸条摇晃，在纸条三分之一位置停下，询问孩子，这像什么？鼓励孩子大胆想象，教师可以给予建议，比如是花，什么花，美丽的花，让孩子学习“美丽”这个词；当前季节菊花已经开放，可以引导孩子说出菊花。

孩子们开始辨认色彩，老师展示不同颜色的彩带，请他们说出各自的名称。

红色，很好，请小朋友们找找自己身上和周围有哪些东西是红色的，要鼓励他们大胆寻找，也可以在听课的老师身上找，小朋友们真棒，找到了这么多红色，想想看，还有什么东西是红色的？引导他们说出“火”，借此机会进行安全意识教育，让幼儿了解火警电话“119”。

（2）、黄色，同上。了解安全标志，如小黄帽等。

（3）、蓝色，同上。

（4）、绿色，同上。可出示环保标志，让幼儿了解。

3、师小结：（呀，这么多颜色放在一起就是五颜六色，真漂亮）

4、引导幼儿点数1——5，数出五根彩条，幼儿点数一次。

老师给孩子们表演了一个戏法，把彩色纸条撕成小段，放进蓝色盒子里，然后拿起盒子让孩子们观看，彩色纸条变成了小色块，老师引导孩子们思考：你们在哪些场合见过这样的色块，了解什么时候适合撒这些色块？比如婚礼、庆典，生日，开心的时候等等。

询问孩子们是否愿意施展魔法，然后把孩子们分成几队，让他们去撕彩色纸条，并把撕好的纸条放进篮子里。

孩子们，你们进步大不大？到老师这儿来，让我瞧瞧，比比看谁来得快。请小朋友们拿着篮子回到自己的位置。你们这个班级的同学特别机灵，特别守规矩，所以呀今天老师特地来和你们一块儿做游戏。孩子们，愿意不愿意和老师一起玩？那行，告诉我，哪个同学可以来轻轻拍拍老师的手

好的，孩子们，我们刚才讨论了好多可以抛洒彩带的情况，那么现在就让我们开始抛洒吧，可以吗？老师宣布喜结连理，就和小朋友们一起抛洒，接着又喊庆祝节日，庆祝生日等，每喊一个就抛洒一次，这样能充分激发孩子们的参与热情，让他们高兴地玩耍，尽情抛洒！

唉，真是累坏了，某位老师已经疲惫不堪了，小朋友们是不是也感到疲倦了呢，老师表演得非常辛苦，动作都做得特别大，主要是为了让孩子们从兴奋中冷静下来kaiyun全站网页版登录，我们也要让那些小彩片歇一歇，毕竟它们也累得不行了

幼儿已经平静下来时，教师弯腰拾起地上的彩色纸片kaiyun全站app登录入口，用洪亮的声音询问，表示好奇地发现捡到了什么颜色的纸片，接着引导孩子们寻找与这个纸片颜色一致的物品，这样做的意图

是复习颜色。

三、结束部分

孩子们，你们今天尽兴了吗？，我同样兴奋，和你们相处，我感到无比愉悦，那么现在，我们和我一起跳舞吧，可以吗？播放音乐，师生共同欢乐，活动在愉悦中结束，务必选择节奏明快的音乐，这样孩子们跳舞时才会更有活力。

务必注意：课堂教学时，老师需保持心态平和，情绪稳定，举止自然，以便孩子们感到舒适，无拘无束。比如在识别色彩环节，可以引导孩子们在听课的教师队伍里寻找对应颜色，此时教师可以赞许道：“你非常机敏，现在请这位老师举起手，让所有小朋友都能欣赏她那身漂亮的服饰。”各个教学环节要流畅衔接，无需过分强调课堂纪律，教师应把握好分寸，既能灵活引导，也能适时控制。幼儿的出乎意料的回应，教师应当给予正面的鼓励，并且进行后续的引导。

手指律动教案篇七

康凤哲是我们班级的新同学，性格天真，又带点顽皮，还有点固执。刚转学来的头几天，我们就注意到他有个不良的癖好——喜欢咬手指头。无论是在午休时间、课堂上，还是玩耍的时候，都能看到他把手指塞进嘴里啃咬。我们仔细看了看他的手，发现每个手指头都变得光秃秃的，连指甲都快被啃到肉里了。他专注地啃手指的样子，仿佛世界上再没有比这更吸引人的事情了。

察觉到这个情况，我立刻前往康凤哲家里，同他的母亲谈了谈。他的母亲讲，孩子小时候是跟着爷爷奶奶一起长大的，原因是他的父母做生意，没多少空余时间照顾他。等母亲察觉到这个情况，并且认为相当重要之后，孩子已经到了该去幼儿园的年纪了，于是全家开始商议怎样帮助孩子纠正这个习惯，母亲的建议却遭到了家中其他人的抵制，祖父表示：“我儿子现在还在吮吸手指，可现在不是过得挺好吗，生意也做得挺成功的，这究竟有什么不妥的地方呢！”这时候儿子的疑问就变成了妈妈独自的疑问，而且家里还有爸爸这个榜样，单靠妈妈一个人的教导和叮嘱，儿子吮吸手指的情况一直没有好转。后来妈妈也就不再管了。

通过交流，发现康凤哲的啃手指由以下原因造成的：

1、婴儿期的行为的延续；

2、没有合适的玩具，把自己的手指做为玩具来玩。

3、“榜样”的教育作用。

1、用故事的形式让孩子了解啃手指的坏处。

我给他讲了《没人喜欢的手指》这个故事，内容是关于啃手指的后果，让他自己从故事里明白为什么他的手指和别的小朋友的不一样。当他听完故事找到答案后，显得很不安，问我：“老师，我的手指是不是也会变得又大又粗啊？”我笑着告诉他：“只要你从现在起下定决心不再啃手指，我相信你的手指会变得和小朋友一样好看。”他听了十分高兴，暗自说道：我不能再吮吸手指了。那天上午，他在课堂上，又情不自禁地把手放进嘴里，我立刻用目光制止了他，他随即察觉到，立刻收回了手，专心致志地听讲。

2、用各种方法转移孩子啃手指的注意力

戒除吮吸手指的毛病并非短期就能见效，因此必须付出持续不断的努力，况且这种行为已经形成惯性，想要纠正并非易事。刚开始阶段，我尝试逐步控制他吮吸手指的频率，把每天发生的次数从三个四个降低到一到两次。他偶尔会无意识地咬指甲，这就需要老师的关注，在他睡着时，要留意不让他把手放进嘴里咬，他有时会难以自控，这时我会立刻转移他的注意力，给他提供穿珠子、拼图、做手工等需要动手的活动，引导他克服咬指甲的习惯，专心致志地完成，慢慢让他淡忘这个动作。如果他还是控制不好，我就陪他讲笑话、说故事，让他把咬指甲的念头抛到脑后。

3、厌恶治疗。

过去我们也有孩子尝试过这种方法，一般会涂抹一些让孩子反感的液体，例如食用醋、黄连素溶液或风油精等，涂抹在嘴唇或手指部位，主要是在家中实施，因为家里缺乏监管，如果学校和家庭不能协同一致，想要纠正这种行为将非常困难。

4、家园一致，共同探讨教育方法

通过家访我们了解到，康凤哲的父母亲工作十分繁忙。当孩子的情感需求无法得到回应时，他可能会出现吮吸手指的行为，建议家长尽量多花时间陪伴孩子。为了孩子的健康成长，在有空闲的时刻可以和孩子进行交流、哼唱歌曲、拼搭积木或者阅读绘本等，帮助幼儿在玩耍过程中逐渐减少吮吸手指的习惯。我们在园里积极探索多种教学方式，促使孩子们踊跃配合我们的教学方式，主动投入到幼儿园的各类活动中，慢慢树立起科学的养育理念。同时要求爸爸在家中，尤其是在孩子面前，尽量约束自己的行为，避免发生某些情况，并且和孩子共同纠正吮吸手指的坏习惯，还可以和孩子一起竞赛，以此提升改正习惯的积极性。

经过半年的家庭与学校共同协作，康凤哲吮吸手指的行为有了改善，课堂参与度提高，日常任务也表现出更强的自觉性。虽然这个习惯尚未完全消失，但发生的频率已经显著降低。只要双方持续合作，根据实际情况灵活调整引导方法，他最终能够戒除吮吸手指的毛病。

手指律动教案篇八

1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。

总结文章的中心思想，认识五个手指各自的个性，明白作者描述手指的技巧，体会文章中蕴含的众人合力才能产生强大力量的意义。

3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。

了解各根手指的特点及其特点的表现手法。

学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。

一、谈话揭题。

请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么？

我们先前依据对对手的认知和见解进行了讨论，作家丰子恺他比我们看得更透彻，并且创作了一篇既风趣又富含深意的作品《手指》。现在，让我们来研读这篇《手指》

二、初读了解内容。