幼儿园游戏活动心得体会
启蒙教育的优劣直接影响着孩子的未来道路和智慧发展，过去在孩子们玩耍时，常常忽视了他们独立思考的锻炼，使得游戏活动的作用大打折扣，幼儿教师必须考虑孩子们的思维特点以及游戏中的具体内容，运用恰当的方式，更有效地激发他们主动思考的能力。这里为你搜集了五份幼儿园游戏活动的心得文章，它们都是精心编排的，可以供你参考，相信对你的工作会有一定启发。
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8月19日到8月21日，我得以加入广饶县二零一一年暑期幼儿园园长、骨干教师培训项目，持续了三天，收获颇丰，董旭花、丁鹏、鲁燕三位资深教师的讲座令人印象深刻，他们不仅传授了工作实践中取得的宝贵心得，还呈现了生动的实例，在实例中融入个人思考，进行深入分析，促使我们对照自身教学，发现差距，借鉴实例中的优秀做法，鼓励我们从更多层面、不同视角思考问题。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会：
一、教育理念
1、幼儿园教育教学
董教授向学生们阐述了幼儿园教学工作中需要顾及的两个层面的发展要求。第一个层面是针对个体幼儿，就是要确保他们身体强健、心情愉悦、觉得活动充满乐趣，学习过程轻松自在，教师应当契合孩子们的天性，因为孩子们普遍喜爱参与游戏、乐于模仿他人、充满好奇心、追求成就感、钟爱户外活动、喜欢融入集体，而且非常渴望得到表扬。教育必须适应社会进步对人才的标准，既包含品德、能力、勤奋、成就，也涵盖德行、智慧、体魄、审美、劳动，同时要教会人们认识世界、掌握技能、协同工作、适应环境，总之，教学活动既要依据社会发展趋势开元棋官方正版下载，也要考虑个人成长规律。
2、幼儿的学习特点
孩子们天生充满探索欲、活泼好动、反应敏锐，他们同时富有激情、纯真无邪、以自我为中心，并且行为常受情感左右。引导孩子摆脱自我意识是一个渐进的过程，玩耍是儿童成长的关键方式，孩子们的思维很活跃，学习本身也是创新的阶段，与他人的互动也是儿童重要的成长环节，孩子们的学习和动手实践紧密相连，儿童的学习不仅涉及知识掌握，还包括情感体验、态度养成以及能力提升，一个优质的活动应当能反映儿童的本真状态，展现儿童的实际进步。
3、教学活动
优质的教学环节来自丰富的素材和内涵，需要精心的环节规划、教师的专业能力与积累，以及周密的课前准备。活动开展时，教师必须关注幼儿的反应，促进积极的师生交流，采用恰当的环节组织方式，同时具备临场应变的能力。活动结束后，要立刻进行回顾，并给出合理的评判。
二、教学中的问题与对策
董教授指出了教师教学中的若干弊端，首先，所选用的资料与教学内容缺乏内涵，无法引起学龄前儿童的兴趣；其次，对素材的深层价值探讨不充分；再者，教学目标设定不合理，有时过高有时过低，表述也过于含糊不清；最后，教学过程中缺少情境设置、互动环节、实践操作以及趣味性元素。例如，老师教导小朋友认识“数字伙伴”时，不仅需要让孩子们明白很多物件上印有数字，还应该带领他们留意数字数量的差异以及它们摆放方式的区别。老师必须清楚，物品列举得并非越多越好，应该挑选几种与日常生活联系紧密且具有代表性的即可。董教授一边列举事例，一边进行说明，帮助我防止将来教学过程中产生类似错误。
三、环境创设
本次汇报中，董教授和丁鹏主任从各自视角阐释了幼儿园室外及室内主题环境与区域环境的布置方法，学习之后我对室外和室内环境的设计标准有了更清晰的认知，室外环境需兼顾绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化等多方面因素，要善于运用自然条件和空间布局。空间划分需科学规划种类与规模，针对各班级及幼儿年龄差异配置区域物品，所选物品应易于儿童使用，数量恰当、安全且兼具启发性与趣味性，物品陈列须井然有序、循序渐进，并让儿童参与区域设置，毕竟布置环节本身也是儿童认知发展的途径。
四、写作方面
鲁燕老师向我们传授了写作的诀窍，经过学习领悟到，创作出优秀文章绝非一日之功，必须首先树立正确的观念，日常要广泛阅读，不断汲取知识，用心体察生活，并且要勤于记事，正如鲁燕老师所言，“记忆再好也不如勤动笔头”。要留意身边的人和事，需要精心挑选写作角度，选取他人未曾涉及的内容，整理充分素材，运用恰当的言辞，务必紧扣文章的主旨，确保主旨与论述部分完全契合。
这次为期三天的学习，虽然身体感到疲惫，但我通过聆听几位资深教师的出色讲解，收获颇丰，领悟了许多道理。因此，我认为这次活动非常有价值。接下来，我定会将此次培训作为鞭策，持续提升自我，把前辈们分享的知识精华，转化为自己的智慧财富。
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20__年5月日，我有幸聆听了吴老师关于《幼儿与游戏》的专题报告，其中阐述的观点与我的日常工作息息相关，并且为我的工作提供了宝贵的参考方向。报告着重阐述了游戏在幼儿成长过程中的关键作用。接下来，我将分享通过这次学习所获得的心得体会。
在这次培训中，吴老师让我们记住三句话：
一、儿童从一出生开始就是主动的，有能力和自信的学习者;
小孩子掌握知识的方法就是游戏，他们喜爱无拘无束地游戏，我们教育者能够给予孩子们游戏的机会吗？我们是否在不知不觉中束缚了他们？实际上，我们需要把游戏的天地交还给孩子，关爱他们而不是管束。
认真回想，不让小孩子随便玩耍的根本原因在于“我不信任他”，这确实如同吴老师所言：不要自以为教了什么，请信任他们，给他们空间去处理，他们会想出办法的。我深刻地反省自己，的确，如果把我当作一个学习者，支持他、信任他、回应他、推动他，那肯定会发现他的学习是那么精彩。必须了解，孩子的各种能力是在活动中逐渐进步的。吴老师举例说明，儿童在玩耍时掌握使用筷子，这样他们的手部机能会得到增强，大脑功能也会相应提升。我们的任务在于发掘并引导孩子的学习潜能。
我们内心对孩童的认知，以及自身的成长记忆，显著关联着我们的教学理念、对儿童的理解和育人思想，
吴老师就区域材料的配置提出了疑问：如何才能从幼儿的视角思考问题？她建议我们，在布置幼儿园环境时，要回想自己幼年时喜欢玩哪些游戏，偏爱怎样玩耍，这样就能明白材料的选择依据。
游戏中材料的获取方式是怎样的呢,首先要认识到搜集素材的过程就是游戏的一部分,其次,素材的多样化运用程度决定了玩家的游戏层次,具体体现在创意替代、素材的多样性以及使用方式的灵活性上。
总之，我记住了这句话：请与你的童年游戏经验链接。
三、教学就是倾听，教学就是回应
我们需要关注孩子的想法，他们玩耍时，有时会驻足一旁kaiyun全站登录网页入口，为学习创造条件，认真看看他们在做什么，接着，真诚体会，倘若真正懂得他们，那么我们的引导方式就会有所革新。
关注孩子的成长，要理解他们的需求，顺应他们的成长路径，当他们需要支持时，要立刻提供帮助，面对挑战时，要积极应对，培养孩子的学习态度，这是我的责任，也是我需要提升的地方。
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20__年8月8日到22日，我有幸参与了《幼儿教育国家级培训计划(2014)—宁夏回族自治区幼儿园骨干教师短期培训集中培训项目》，这次培训让我受益匪浅，主要是前辈们对我观念的启发，通过聆听各位专家对当前教育理念的阐述，以及对新教材的深度剖析，每天都有新的感悟，课后我和其他教师积极交流，探讨各自的教学方法，分享彼此的教学心得，每一天都能感受到思维碰撞的激情，促使我在专业领域持续进步，需要在实践中持续学习并勇于创新。面对教育理念持续演进，面对学生状况及家长水平不断变化，必须深入探究教学实践中的难题，如此方能增强工作成效，并完善自身的教学能力。
生命是有限的，而知识是无穷的，钻研学问能带来乐趣，也是精神层面的高尚追求。培训期间，处理了部分教学实践中的疑难和心得，通过聆听李教授关于《幼儿园游戏的开展与指导》的演讲，明确了游戏的本质，并且人们普遍认同“幼儿阶段以游戏为主”开yun体育app官网网页登录入口，学龄前儿童对于模仿成年人行为、重现他们所熟知的周边环境表现出极大的热情，这促使幼儿园游戏的出现成为理所当然。而要当好一名幼儿园教师，关键在于游戏中要把握孩子们的成长阶段特性，并且给予适当的引导和培养，这才是核心职责。
下面我就谈谈幼儿园游戏开展过程中的一些体会。众所周知“孩子是游戏中扮演的核心角色”，那么孩子在游戏中的核心角色具体表现在哪些方面呢；我们仔细观察幼儿游戏的每一个环节，都会发现教师在游戏过程中进行引导时，必须确立幼儿的核心角色，就必须重视幼儿的想法，切实做到五个方面的自主，也就是：重视幼儿决定游戏主题的自主权、重视幼儿设计游戏情节的自主权、重视幼儿挑选游戏玩具的自主权、重视幼儿分配游戏角色的自主权、同时还要重视幼儿评价游戏过程的自主权，我认为只要实现了对幼儿这五个“自主权”的重视，游戏才能真正成为孩子们的游戏。孩子们参与扮演活动时，心情总是很愉悦，兴致也很旺盛，他们对于活动内容、故事情节、游戏道具、人物设定以及活动评价都有自己独特的认识，并且会主动表达看法。如果你询问他们为何选择这个方案而非那个方案，他们通常能够清晰连贯地阐述自己的理由。不过，在游戏过程中，孩子们同样需要老师的协助，他们希望老师能成为和他们一起玩的伙伴。
这次为期十五天的国家培训，为我积累了许多珍贵的精神收获。借助这次深入的学习，我为自己未来的职业道路补充了更多知识，也为自己的社交圈结识了更多志同道合的伙伴，更让自己的生命历程增添了更多难忘的体验。这促使我在今后的工作中更加珍视这份事业，同时也让我意识到肩上的责任，我将把这份责任感转化为前进的动力，在今后的工作中持续学习，不断提升自己的专业素养、理论深度以及课堂驾驭技巧。经常审视工作上的欠缺，回家之后总会琢磨一下今天的教学效果如何，孩子的一日生活规划是否妥当，家长相关事务是否处理得体？持续归纳工作中的成绩与失误，不断调整自己的方法，将所学内容融入日常教学实践，促使自己能力得到进一步提升。这次研修收获颇丰，有助于提升专业能力，有助于结识志同道合者，有助于丰富人生阅历。
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幼儿教师是一份崇高的事业，承担着为国家培育新人的重任。成为一名教师并不简单，然而要成为一名优秀的幼儿教师却格外艰难。经过这次学习，我更加深刻地认识到“学识渊博才能育人，品行端正才能垂范”这八个字对幼儿教师的意义重大。我们服务的对象是孩子们，对于他们而言，幼儿园是他们踏入社会的第一个阶段。以身作则比言语教导更有力，幼儿教师自身的示范作用，对孩子们幼小的心灵成长而言，是任何事物都无法比拟的最温暖的光芒，因此幼儿教师必须提升自身的道德水准，用高尚的品格和优秀的道德风范去影响孩子，引导孩子，为他们建立积极的形象，给予他们正向的引导，这样孩子们才能在成长过程中，身心两方面都得到健全的发展。
幼儿园的日常活动安排是家长和教师普遍关注的话题。有部名为《幼儿一日生活活动的组织与实施》的著作，专门对此进行了详尽探讨。研读之后认识到，看护照料幼儿是整个学前教育阶段的核心任务。我国推行保育与教育并行的方针，基本要求是在推进幼儿学习的过程中，同步提升看护照料的水平。幼儿教育同保育需紧密配合，二者关系密切，无法分离，构成一个完整体系。只有当教育和保育有效融合时，才能促进孩子身体与心智的健全成长。具体而言，教育过程要融入保育元素，保育活动也必须包含教育内容。
孩子们正处在身体和心智快速成长和变化的阶段，身体和心智的各种功能还不够完善，对环境的适应能力相对有限，抵抗疾病的能力也比较弱。所以，认真做好孩子们的卫生护理和健康管理工作，提升他们的健康状态，是一件特别关键的事情，这关系到整个世代的体质状况。幼儿教育工作者在引导儿童成长期间，需要严格管理健康安全事务，排除阻碍孩子健康发展的各类问题，确保孩子拥有适宜的日常起居与学习场所。
张老师这次教学涉及到的家园联络方法，让我领悟到部分交流要领，家庭与幼教机构确是密不可分的协作单位，务必坚守互相敬重、地位平等、同心协力这些准则，力求获得家长的认同、协助以及他们自发投入，同时要热心扶持、鼎力相助家长提升育人水平。幼儿培育极其繁难，仅靠家庭难以独立完成，仅靠幼儿园也无法独立完成，必须两者携手协作才能取得最佳效果，交流既是一门需要钻研的学问，也是一门需要技巧的艺术。交流家长时，要掌握他们的想法，针对不同对象，必须以诚恳的心意，借助多变的交流方法，采取正式和随意的各种途径，才能获得理想的结果。带着关爱，促成家庭与学校的联合，使用多样的交流手段，通过机动的沟通途径，达成高效的互动，让家校配合更紧密，学习氛围更融洽，孩子的发育更良好，使交流变成互利。同家长交流在幼儿教育领域十分关键，想让沟通效果更佳，就必须持续钻研、不断实践、持续改进。
培训时段已经终止，但教师们求知的热情不减，每日在结束辛劳工作后，纷纷投入热烈的探讨与分享之中。经由这次研修，我领悟了崭新的教育理念与见解，同时更加确信自己投身幼儿教育、服务基础教育的决心。期待能学有所用，将所学积极融入教育实践，努力成为一名充满活力的幼儿教师。
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启蒙教育质量深刻影响儿童未来发展的道路和智慧的高低，过去在孩子们玩耍时，常常忽视了他们独立思考的锻炼，使得游戏活动的作用大打折扣，因此，幼儿教育工作者必须考虑孩子们的思维特点以及游戏环节的设计，选择恰当的途径，更有效地激发他们主动思考的意愿。
为了响应《3-6岁儿童学习与发展指南》以及省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》的要求，我们努力推动幼儿园课程改革，目的是让自由自主的游戏活动真正属于孩子们，以此来提高保教水平。为了这个目标，我们园的老师最近参加了为期两天半的幼儿园课程游戏化专题学习活动。
教师如何对幼儿游戏化课程进行恰当引导，是教育工作者必须面对的重要议题，这就需要我们教师深入领会《纲要》和《指南》的核心思想，将其中理念充分渗透到当前课程游戏化实施过程中，确保其与实际教学活动紧密结合，教师需从三个维度把握课程游戏化内涵，首先是幼儿园课程本身应具备游戏特质，洋溢着游戏精神，这种游戏精神体现为不受拘束的自由状态，是幼儿自主选择的权利，强调创造性的思维活动，以及带来愉悦的情感体验。整体活动需要蕴含趣味性，日常生活的每个部分都应当注入这种趣味性，让趣味性成为生活的一部分。其次，必须确保有专属的自由玩耍时段，这个时段不能被任何教学任务或教师直接引导的活动所挤占。再者，其他活动形式，特别是集体性的教学环节，应当尽可能运用游戏化的方式来开展。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。
我们清楚课程游戏化推进有既定方向，后续工作中将积极学习、协力研究、共同探求，发掘符合实际的路径，切实做到“孩子主导，教师辅助”，使游戏伴随儿童健康成长。
