浅谈生活中的数学应用

浅谈生活中的数学应用

随着社会的不断进步与科学技术的飞速发展，数学这一工具已广泛应用于众多学科领域的发展进程。在此，小编为您精心整理了关于生活中数学应用的简要探讨，供大家参考阅读。

浅谈生活中的数学应用

让学生在生活中感悟数学

数学作为对客观世界性质和数量特征的把握、逐步提炼归纳、构建方法和理论体系，并得到广泛运用的学科，其教学活动唯有立足于学生的实际生活体验，引导他们在日常生活中学习数学、运用数学，方能真正激发数学教学的生机与活力。

在小学数学教学过程中，我们应基于现实生活，将教材内容与实际数学应用紧密融合，这样做既符合小学生的认知规律，又能有效减轻他们对数学知识的陌生感。同时，它还能提升学生的数学应用能力，激发他们对学习的热情。在教授循环小数的概念时，我首先向学生讲述了一个永无止境的故事：“在遥远的过去，山巅上有一座古庙，庙中一位老僧人正在讲述：在遥远的过去，山巅上有一座古庙……”通过这个实例，让学生们对“反复出现”有了初步的认识。接着，我又以自然界中的“水蒸发成水蒸气，水蒸气凝结成云，云再次降雨成水”这一循环现象为例，引出了“循环”这一概念，从而激发了学生们浓厚的兴趣。

小学数学里的众多概念与规则源自于我们对现实生活的提炼，所以在教授这些概念与规则时，必须结合生活中的具体案例，引导学生从具体现象出发，逐步提炼出抽象的知识，这样能逐步增强他们对概念与规则的理解和应用能力。比如，在讲解应用题中常见的数量关系时，学生往往对“工作效率乘以工作时间等于工作总量”这一公式中的“工作效率”难以理解。在教学之前，我组织了班级内的口算竞赛和跳绳竞赛。在引入新课内容时，我巧妙地结合了这两次竞赛活动，使得学生能够轻松地掌握“工作效率”这一既抽象又陌生的概念——它指的是在单位时间内完成的工作量。这样的生活化教学案例，不仅通过实际生活经验验证了抽象的运算，还将具体的生活经验提炼并上升为理论（即简便运算的方法），使得学生不仅易于理解，而且记忆深刻。

将数学与日常生活相结合，让学生深刻体会到数学无处不在，认识到学习数学的价值与必要性，进而唤起他们深入学习的强烈愿望。

让数学知识回归学生生活

学习旨在实践应用。鉴于此，教师在教学过程中需不断强化学生将生活与数学知识相结合、解决实际问题的意识和能力。学生唯有将知识应用于实际，方能真正掌握它们，知识的价值也唯有在实践应用中得以显现。

1.创设情境，培养学生解决实际问题的能力。

学生在掌握特定数学知识之后，可以有意识地设计若干种将所学知识应用于现实生活的场景。比如，在学完利息相关内容后kaiyun官方网站登录入口，可以引导他们前往银行学习利息和利息税等相关知识，并让他们充当家长的小助手：探讨如何将家中的闲置资金存入银行最为划算，同时协助家长进行利息和利息税的计算。

2.联系实际，增强学生的数学意识

数学在日常生活里扮演着重要角色，它的身影无处不在。比如，在学习了三角形稳定性的知识之后，我们能够引导学生们去留意生活中哪些场景是利用了三角形的这一特性。

3.加强操作，培养学生把所学知识运用于实际的能力。

知识来源于实践，又指导于实践。

我们常发现，学生因感性知识不足，导致对数量概念的理解偏离了实际生活。因此，我们的教学必须更加重视与现实的结合，加强学生动手实践的能力。在学生掌握了米、厘米及测量方法后，应鼓励他们运用所学的数学知识去解决日常生活中的具体问题。进行身高测量，测量手臂展开的全长，测定步幅的长度，量取教室门和窗户的尺寸。通过这些实践，学生能更深入地掌握厘米与米的概念，加强使用尺子测量物体长度的技巧，并且收集到一些日常生活中的基础数据。这样的活动不仅提升了学生的兴趣，还增强了他们的实际测量技能，使他们能够在现实生活中应用所学知识。

在掌握了平均数的知识之后，学生们以小组形式自主挑选主题，积极开展各项活动。

通过数学知识来处理日常生活中的具体问题，能够促成数学与日常生活的深度融合，让学生学会以数学视角审视生活开元棋官方正版下载，进而持续感受数学的价值和吸引力。

拓展：浅谈如何将数学运用到生活中去

在日常教学活动中，数学老师如何引导学生更深刻地体会数学、掌握数学，并提升他们的数学技能、智力水平，以及全面素质的提升，具有非常重要的意义。鉴于此，教师需巧妙地融合课堂教学内容，发现并利用日常生活中的数学实例，深入挖掘数学知识的实际价值。

一、故事导入——用生活实际问题激发学生兴趣

在教学的实践中，若教师能够巧妙地运用学生周围的生活实例来导入新的知识点，那么学生会对数学产生一种亲切感，体会到数学与日常生活紧密相连，不再觉得它遥不可及。此外，这样的做法还能激发学生对于新知识的浓厚兴趣和强烈探索欲望。

选取贴近学生日常生活的案例，采用他们感兴趣的方式引入，因此他们迅速地进入了渴望学习新知识的氛围之中。

由此观之，学生们在借助具有真实生活情境的问题来引入新知识的过程中，能够有效激发他们的学习热情。

二、学习新知——让学生感悟生活时刻离不开数学

尽管当前众多数学教材已开始融入与学生日常生活紧密相关的内容，然而，数学课本依旧沉浸在符号的海洋中，这个世界显得单调，缺少色彩与变化。对于当前的教育体系来说，课堂教学仍难以摆脱教材的束缚，在整个学习旅程中，学生几乎完全沉浸在书本的领域，与真实世界保持距离，这种状况只会让数学显得愈发枯燥无味。为了改善这一现状，我们教师需深入分析学生的个性特征，洞察他们的心理状态，并将教学内容与实际生活现象相结合，巧妙地融入数学课堂。在有限的一节课时间里，鼓励同学们进行自主交流。我提出了一个讨论题目：假如生活中没有数学，我们会面临怎样的境况？讨论题一经提出，便有同学好奇地询问，没有数学，我们该如何进行电话通话呢？同学们纷纷表示，若非数学知识，我们如何能够合理规划每日的日程呢？他们还提出，没有数学，我们购物时又该如何计算价格呢？同样，科学家在发明创造过程中，又怎能缺少数学的助力呢……这些疑问，都是他们基于生活实际所提出的。

三、应用新知——师生共同探索学生现实生活

教师与学生一同深入挖掘学生的日常生活，其角色至关重要。教师需确立持续学习的理念，若要传授学生知识，自身必须具备丰富的学识。在授课过程中，教师需为学生提供充足的思考空间，并将关注点从教材和教案转移到学生身上，倾听他们的声音，挖掘他们的潜力。教师应成为教学信息生成过程中的“整合者”。

在《搭配中的学问》这一课例研究中，汇报与展示环节实际上成为了一种师生间互动交流的场合。教师与学生们共同走过了从杂乱无章到井然有序摆放物品的历程，学生们在这个过程中逐渐学会了如何按顺序进行摆放，积累了基础的数学活动经验。与此同时，这一过程也有助于提升学生的语言表达和动手操作技能。鉴于学生间存在的个体差异及面临的挑战，我们实施了教师引导、小组协作学习的策略，旨在让学生亲历独立探索、彼此沟通、互相启发的学习过程。通过举办竞赛，让学生走上讲台展示自己的作品，这不仅激发了他们的积极性，还促进了全班范围内的分享与交流。在学生们的智慧碰撞中，我们共同探索出了利用连线技巧来记录搭配的方法。教师趁势引导学生们通过观察连线来挖掘其中的乘法奥秘，使他们在学习过程中体会到搭配的学问既丰富又生动。在磨课的全过程中，学生们所创造的资源各有特色，教师需敏锐捕捉那些有价值的创意，将这些创意转化为实用的教学素材，从而成为教学信息生成与重组的关键人物。

在小学数学教学过程中开yun体育app官网网页登录入口，我们应当以学生的日常生活为出发点，将数学与生活紧密相连，将学生的生活经验转化为数学知识，同时将数学问题融入日常生活情境中。通过将社会生活中的生动素材引入数学课堂，让学生深刻体会到数学与实际生活的紧密关系，进而激发他们对数学学习的热情。这样，学生便能学会从数学的角度去审视、分析现实社会，解决日常生活中的种种现象和问题，培养出敢于探索、勇于创新的科学精神。