幼儿园游戏实训总结报告7篇

幼儿园游戏实训总结报告1

游戏旨在追求愉悦，是人们自愿参与的行为，然而，儿童的游戏并非仅仅追求感官上的快乐，它更是一种伴随着生命丰富感的愉悦体验。游戏是孩子们自发主动的选择，是他们的天性所在。儿童的游戏并非在他人强制之下进行，而是基于他们个人的兴趣和意愿，自发自愿地主动参与的活动。本学期，我们班级开展了多样化的幼儿游戏，如角色扮演和晨间自由选择活动，涵盖了奶茶店、迷你超市、医疗机构、跳房子游戏以及踩高跷等多种娱乐项目。接下来，我将对本学期的游戏活动进行简要总结。

一、角色游戏

角色扮演游戏打破了传统教育中幼儿只能被动、静止的局面，不再是教师单向传授知识，使幼儿被动地接受，而是教师通过精心设计和提供可让幼儿动手操作的环境，尤其是丰富的活动材料，促使幼儿在与环境的互动中积极成长。

本学期，我们设立了“小超市”、“人民医院”、“七彩奶茶屋”等活动场所，孩子们在游戏中扮演售货员、医生、病人和顾客等角色，通过这些角色的扮演，他们逐渐摆脱了对本班老师的依赖和对熟悉环境的依赖，拥有了更加丰富的想象、探索和创造的空间。此外，孩子们之间的合作与交流变得更加主动和积极，他们在探索和解决问题的过程中能力得到了显著提升。

二、晨间自选活动

除了角色扮演游戏，晨间自由选择的活动同样构成了幼儿在园游戏内容。这标志着幼儿园一日教学活动的开端，因此必须细致策划每日的晨间活动，确保活动具有明确的目标和周密的计划kaiyun全站登录网页入口，以便每位幼儿都能热情而愉快地参与其中，并在每天结束时有所收获。为了使幼儿在晨间活动中感到轻松愉快，我们采用了允许幼儿自主分组和自主挑选的方式。如：有的幼儿喜欢跳格子、有点喜欢拍球，都可以让她自由选择。

三、游戏评价

在角色扮演游戏或是早晨的自由选择活动中，我们总会在活动落幕之后进行一番总结和评估。评估的方法是多种多样的，有时会全员参与，有时则是分小组进行讨论，亦或是让孩子们自己进行评价，由教师进行指导。引导幼儿自主进行评价的关键在于激发他们把在游戏中的观察、体验和感受讲述出来，并与小伙伴们进行交流分享，比如：教师可以用赞赏的语气说，“你搭的楼真高啊，能否给大家分享一下你的搭建心得？”以及幼儿自发进行的评价，“我在游戏中发现了哪些问题？为了今后玩得更出色，我们还需要做些什么呢？”又如：以教师全面评估为依据的“在今日，哪一组孩子整理玩具的速度最快？”这类问题。

当然，在本学期的游戏组织中，我们发现了若干需关注与改进的环节。比如，参与游戏的幼儿数量有限、游戏活动较为集中、角色分配不够丰富。通过实践，我们深刻认识到，游戏能够激发孩子们的学习热情，丰富他们的生活常识。展望未来，我们计划在后续的游戏活动中，提升对孩子们游戏过程的观察与引导，确保孩子们在游戏过程中既能快乐成长，又能有效学习。

幼儿园游戏实训总结报告2

游戏是人们为了追求愉悦而主动参与的行为。然而，对于幼儿而言，他们的游戏并非仅仅是感官上的快乐，更是一种充满生命丰富感的愉悦体验。幼儿游戏种类繁多，在本学期，结合孩子们的年龄特征，我们班设立了美工区域、科学探索区、数学学习区、建构游戏区、阅读角以及表演舞台等。每个活动区域都有独特的名称，例如“个性展示台”、“梦幻天空之城图书馆”等。我们坚持每日组织游戏活动，鼓励孩子们动手操作、动脑思考，与各种材料进行互动，孩子们对活动的兴趣十分浓厚。下面对我们班本学期的游戏活动，作一总结。

区域游戏为孩子们成长开辟了新的路径。因为孩子们可以自主选择活动，他们的愿望和兴趣得以实现，从而能够愉悦地投身于他们所热衷的项目中。

区域游戏内容的策划需贴合各班儿童的年龄特点，并和教育目标相契合。在大班教学中，应着重于智力培养，各类活动项目均应设置固定的活动区域，并配备相应的教学材料。各区域需根据儿童活动成效，持续增补或更新相关内容。

在区域创设过程中，我们注重软硬材料的合理搭配。例如，图书区铺设了柔软的垫子，使得幼儿踏入其中时，能感受到一份温馨与舒适。此外，硬材料的投放需遵循科学原则，既要美观大方，又要合理实用，并富含教育价值，正如我们班级所使用的建构材料。

区域活动一经启动，我们便将培养孩子们在活动区域内的常规习惯视为重中之重。我们依据班级特色，为孩子们精心设计了“区角牌”，让他们能够根据自己的兴趣挑选游戏。同时，我们逐步引导孩子们珍惜玩具和材料，确保游戏结束后能够自觉归位。这样不仅保持了环境的整洁有序，还让他们学会了合作、分享、轮流、等待以及不争抢等良好品质。

多样化的区域活动在提升幼儿的语言沟通技巧、观察能力、实践操作技能以及创新思维等方面展现出其他教育方式无法比拟的独特价值。例如，“建构区”，孩子们在有限的空间里，每日都能自由发挥，构建出自己心中最理想的建筑，诸如“高楼酒店”、“城堡”等。每次搭建完成后，孩子们对自己的作品都颇为珍视。然而，几天后我发现，前往建构区的孩子越来越少。我在想，是什么原因让垒高区遭受到孩子们的冷落？经过深思熟虑，我认为孩子们对彼此的比较难以维持持久的兴趣，他们渴望获得他人的认可。因此，我利用数码相机捕捉孩子们每一次活动的成果，将其作为他们搭建过程的记录。在游戏结束后，我还对他们进行了点评。这样一来，建构区再次充满了孩子们的欢声笑语，他们热情高涨，每天都在尝试新的搭建方式。

尽管孩子的游戏技能有所进步，但诸多问题依然存在。比如，在美术活动区域，孩子们常常相互效仿，缺乏独立思考；在扮演游戏区域，他们的参与热情不高，常常感到游戏乏味；而在表演区域，孩子们在交流互动方面的语言表达还不够丰富。鉴于此，我们在未来的游戏活动中，需策划多样化的幼儿活动，以激发他们的游戏兴趣。班级之间可以进行深入的互动交流，相互学习优点，共同进步，孩子们在愉快的游戏过程中不断提升自我，从而使得我们班级的游戏技能迈向了一个全新的高度。

幼儿园游戏实训总结报告3

孩子们对跳跃嬉戏情有独钟，跳跃不仅有助于提升他们腿部的弹跳能力和身体协调性，为此，我们精心策划了户外游戏《小白兔采蘑菇》。在这个活动中，我们通过游戏形式营造轻松愉快的氛围，让孩子们模仿可爱的小白兔。他们可以尽情地嬉戏，勇敢地展示自己。通过这次活动，孩子们掌握了向前双足跳跃的技巧，提升了身体协调能力，同时激发了他们对参与体育运动的热情。

活动目标：

1、学习双脚并拢向前跳跃，。锻炼腿部力量。

2、幼儿热爱大自然，热爱户外游戏。让幼儿在游戏中体会快乐。

3、培养幼儿的规则意识

活动准备：

开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、

活动过程：

老师举起双手，伸出两只手指，模仿小白兔蹦跳了几下，好奇地询问：小朋友们，你们能猜出这是哪种小动物吗？

幼儿：小白兔

师：小白兔怎样走路？

幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”

请幼儿尝试跳。

我也想尝试一下，模仿老师的动作（双脚并齐，膝盖微弯，轻轻向前跃去）。

请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能。

小白兔爱吃什么？

幼儿：萝卜和青菜。

小白兔还爱吃什么？

引导幼儿说：蘑菇

教师佩戴着“小白兔”造型的头饰，成功点燃了孩子们的好奇心，“我是兔妈妈，而你们都是我的小兔宝宝们，今天天气如此晴朗，不如我们一起出门去采摘蘑菇吧。”

兔妈妈带领幼儿到游戏场地

二、游戏：小兔采蘑菇。

老师向我们介绍了游戏规则：蘑菇地位于那边，兔宝宝们需按照我们刚才学到的“小脚并拢，膝盖微弯，轻轻向前跃”的步骤，依次跟随兔妈妈去采摘蘑菇。采摘到蘑菇后，需将其夹在腿间，跳回原地，并将蘑菇放入筐内。五分钟过后，大家数一数各自采到的蘑菇数量，比较一下蘑菇的颜色，看谁采集的蘑菇既多又漂亮。

兔宝宝们真厉害，它们把蘑菇地的蘑菇全摘光了，妈妈采得非常疲惫，你们感觉累吗？那我们一起来坐下来休息一下吧，引导小朋友们揉揉腿，做做放松运动。

活动反思：

孩子们对游戏情有独钟，并且能够迅速融入角色之中，因此活动伊始便牢牢抓住了他们的兴趣。他们欢快地跳跃着开元棋官方正版下载，一个个采摘蘑菇，乐在其中，成就感满满。在活动中，动静结合，孩子们的体能得到了充分锻炼，却丝毫没有感到疲惫。

幼儿园游戏实训总结报告4

在分享个人感悟之前，我需先阐述个人背景以及我所任职的幼儿园的相关状况。

我在我国一个乡村的民办幼儿园担任幼儿教师，尽管从事幼儿教育行业已有六年有余，然而我并非学前教育专业出身，任教前也未曾接受过正规、系统的培训，我的同事们情况与我相同。此外，负责幼儿园日常管理的园长仅具备小学学历。我们的幼儿园在摸索中不断进步，园长观察到其他幼儿园的活动便效仿学习。一些私立的幼教机构向我们伸出橄榄枝，我们亦加入了绘本阅读和体智能课程。这些活动和课程虽有其正面价值，但它们都有一个共同点，那就是它们都旨在吸引家长的关注，其初衷并非真正着眼于孩子的成长。我们每位教师都依据个人的教育理念对孩子进行教学。然而，令人遗憾的是，我们幼儿园一直未能摆脱“小学化”倾向。在小班阶段，孩子们便开始尝试握笔书写数字；进入中班，他们学习5以内的加减运算、拼音以及简单的汉字书写；而到了大班，他们则要学习20以内的加减法、拼音、汉字书写、识别众多字卡以及完成各类测试题等。

本次培训的焦点集中在自主游戏和园本课程上。在今天的日程中，我们主要探讨了区域活动。上午，淄博市直机关第二幼儿园的刘园长为我们带来了题为《区域活动材料品质的聚焦与幼儿自主活动水平的提升》的讲座。而下午，济南市育贤幼儿园的李静园长则分享了她的经验，主题为《以探究为核心的科学活动》。两位园长所讲述的益智类与科学类活动，在我们园所中尚属首次尝试。记得几年前，区域活动的理念虽已落地，但作为一所民办幼儿园，我们并未着手开展，而教育局对此也并未给予实质性指导。如今，自主游戏在园内蔚然成风，然而我们的区域活动却依旧处于空白状态，自主游戏的开展更是无从谈起。主任指出：由于贵园所采用的并非省级编制的教材，因此在开展区域活动方面，还需经历一段相当漫长的过程。唉，真不知这段旅程究竟会有多长。

刘园长的讲座中，我见识了众多启迪智慧的材料，诸如“海盗迷宫”、“百变魔塔”、“登山棋”以及“奇德瑞拉滚珠积木”等；李静园长则聚焦于探究这一主题，对教师如何激发、引导并支持幼儿学习提出了宝贵意见。她在此过程中，还分享了自家园所中的科学区材料，比如“刺猬水袋”和“吹泡泡工具”等。此外，她还向我们展示了园内丰富的科学教育环境，包括科学发现室、光影游戏室、沙水世界以及科学点读墙等，这一切让我仿佛置身于刘姥姥初进大观园的情景之中。通过参与活动案例的交流，我深刻认识到在孩子们自主进行游戏时，教师究竟应扮演何种角色，以及如何进行恰当的引导、扶持与协助。

我全神贯注地倾听，竭尽全力去理解讲座中的每一句话，甚至开始构思周一回到幼儿园后，哪些教学资源能够立刻融入我们的课程中。我迫切希望园里的孩子们也能享受到优质的教育资源，激发他们的潜能。

然而，这不过是我的一个不切实际的愿望。至少在目前看来，如此。我并非园长，我的话语并无分量。即便我成为了园长，也无力在短时间内扭转幼儿园小学化的趋势。我所能做的，唯有深感痛心和无奈。设想一下，城市中的幼儿园小朋友们正用奇德瑞拉滚珠积木嬉戏，他们一遍又一遍地尝试构建轨道，感知并体验，遭遇失败后继续探索，再次失败，然后继续探索……这样的循环往复，他们不断丰富和更新大脑中的经验积累；与此同时，我们园里的孩子们，有很大一部分时间被束缚在座位上，被迫接受拼音教学，书写汉字、拼音字母以及进行加减法运算。通过这样的比较，我们能够明显地感受到，我们园里的孩子们是多么的悲惨，而全中国，有无数个孩子，他们正就读于与我们园相似的幼儿园，他们的境遇同样令人同情！

究竟我们这类民办幼儿园怎样才能实现良好的发展呢？潘主任，您为何不加以管理呢？整年下来，你们几乎很少关注我们，偶尔来检查，我们便将所有小学化的教材藏匿起来，而你们也不过是睁一只眼闭一只眼。难道我们就要一直这样下去吗？为何不更加严格一些？为何不采取一些更为有效的措施呢？毕竟，民办幼儿园的数量以及园内幼儿的数量，都远远超过了公办园。这也表明，在全国范围内，仅有极少数儿童所接受的学前教育未趋向小学化，而优质的教育资源则被少数人所垄断，这实在令人深感悲哀！

幼儿园游戏实训总结报告5

教育制度的变革与教育方法的提升，使得教育愈发注重以人为核心，幼儿的兴趣成为教育工作的主要出发点。

幼儿普遍对游戏情有独钟，将教育内容巧妙融入游戏之中，旨在唤起他们的兴趣，实现教学目标，这一做法已成为现代幼儿园教学的重要议题。

2019年我有幸参与了黄山市的课程游戏化教学观摩活动，在那里我聆听了王老师关于绘本教学与社会领域解析的精彩分享，并且听了王老师主讲的《幼儿园课程游戏化的理论与实践》讲座。这次培训让我受益匪浅，我对《幼儿园课程游戏化的理论与实践》这本书中的一些观点有了自己的理解和感悟。

多年的教学实践使我深知，孩子们天生具有活跃的特性。在幼儿的生活中，游戏扮演着至关重要的角色，它是孩子们内在本性的外在体现。这种独特的自发活动——游戏，有助于培养孩子们的自主性，不仅对他们的日常生活和成长具有极大的意义，同时也构成了幼儿教育的基础。

家长们常常这样评价自家孩子：“我的孩子做什么都提不起精神，可是一到玩游戏就来了精神。”在集体活动中，有时也会观察到，有些孩子注意力难以集中，老师单纯的说教难以激发他们的学习兴趣。然而，当老师宣布“现在开始游戏”时，孩子们立刻转变了态度，迫不及待地准备投入到游戏中。

家长的描述和孩子的行为向我们传递了一个观点：孩子们对游戏的渴望程度，就如同人类对食物的依赖。游戏在孩子成长的道路上扮演着不可或缺的角色，成为他们成长的必需品。一有空闲，他们便会想方设法地寻找乐趣，努力创造出新的玩法。大自然中虫子的鸣叫，能够激发他们的探索欲望；见到小鸟翅膀受伤，他们便会像大人那样为小鸟细心包扎伤口、提供食物，模仿着鸟儿父母的角色，细心呵护着这些小生命；而每当一朵美丽的花朵绽放，他们就会尝试种植几株植物，期待着绿色生命的奇迹带给他们惊喜。

游戏在孩子成长的学习过程中扮演着至关重要的角色。它不仅有助于孩子们认知能力的提升，还能推动他们的全面发展。特别是，游戏对幼儿言语能力的进步起到了积极作用。在幼儿阶段，孩子们的语言能力持续丰富，这是他们熟练运用口头言语的关键时期，同时也是他们从外部言语向内部言语过渡，并开始初步掌握书面言语的重要阶段。在幼儿的玩耍中，语言扮演着至关重要的角色。孩子们需要学会倾听他人的观点和想法，理解他们的意图；同时，他们还需掌握如何恰当地表达自己的愿望。在这一过程中，他们的词汇量逐渐增多，语言理解和表达能力也随之提升。游戏活动有助于促进幼儿的智力成长。游戏往往与探索问题和解决难题紧密结合。游戏过程中难免会遇到各种难题，唯有通过自我探索，充分运用想象力、创造力以及思维判断力来寻找解决方案，游戏才能得以继续，才能领略其中的乐趣。在这一感知事物、解决问题的过程中kaiyun全站app登录入口，儿童能够培养出善于观察、勤于思考的良好习惯。

游戏构成了幼儿社会性成长的关键途径。它是对社会活动的一种集中体现。游戏将诸多复杂的社会现象融入其中，并以娱乐的方式将其展现。通过游戏，幼儿能够了解事物及其运作规律，掌握处理各种社会关系的技巧，进而推动其社会性的进步。

幼儿园游戏实训总结报告6

4月28日，我们参与了幼儿园举办的园本专题培训，主题是《指南》指导下的课程游戏化。这次培训让我受益匪浅。园长的话语每一句都给我留下了深刻的印记，让我亲身体验、精神振奋，对“游戏”这一概念，尤其是对“自主游戏”的理解，达到了更深层次、更为新颖的领悟。

身为一名前线教师，在我尚未接触课程游戏化理念之前，我时常对如何协调“教学与娱乐”这一难题感到迷茫。在以往的教育实践中，为了生硬地展示教学过程中游戏的作用，我们往往只是简单地将一些游戏环节加入其中。因此，在教学过程中，我常常感到困惑，为何孩子们的兴趣似乎并不浓厚，他们为何不愿意投入学习。此次学习让我认识到，课程游戏化需从质量出发，着眼于儿童全面体验的获取，遵循儿童身心成长规律及学习特性，简言之，课程游戏化旨在使幼儿园教学更贴近实际生活，更加生动活泼，增添趣味性，并丰富活动形式。幼儿在探索、互动和展示自我方面拥有更多机会，这使得他们的自主性和创造力得到了更充分的体现。

课程游戏化的核心在于教师，其核心关注点是幼儿。幼儿的行为往往能够映射出教师的思想和行动。课程游戏化的核心目标是促使幼儿积极参与活动，深入探索、互动与展示，让他们不断积累和拓展新的经验。在此过程中，教师所扮演的角色并非在于自身说什么或做什么，而在于引导幼儿表达和行动。优质的幼儿园课程能够持续激发孩子们的好奇心，孕育出新的活动形式，并引导孩子们全神贯注地参与到眼前的以及不断涌现的各种活动中。

这次的学习经历促使我审视自己的教育及教学管理做法，确实在日常教学中暴露出不少问题。作为幼儿教育工作者，我们应当珍视孩子们宝贵的童年时光，努力开发出高质量的教育课程。我们必须持续学习与反思。罗园长提出的解决方案为我提供了新的思路和思考，未来在教学管理中，我计划调整自己的教育行为，吸收先进的教育理念，与孩子们一同成长。

我坚信，只要我们勤于观察、深入思考，努力成为一名用心良苦的教师，将学习内容与实际教学相结合，充分尊重幼儿学习与成长的内在规律和个性特征，为孩子们营造自由游戏的环境和时间，满足他们自由游戏的需求，激发他们对自由游戏的热情，帮助孩子们在快乐中度过每一天，从而推动他们身心健康的全面发展。

幼儿园游戏实训总结报告7

戏剧反映了孩子的心理特质，而游戏则是他们日常的活动。在某种程度上，孩子们在游戏中不断积累各种技能。因此，幼儿园的教学内容应当以游戏为主导，力求与孩子们的情感世界更加贴近。课程游戏化不仅是幼儿园课程改革与进步的核心途径，也是其指导思想。通过游戏化的课程设计，孩子们可以在玩乐中学习，在学习中享受乐趣。

2019年11月23日至24日，我园选派的资深教师们赴青岛参加了“第8届课程游戏化与游戏课程化成果博览会”。在会上，他们现场观看了教学课程，倾听了专家对课程内容的深入分析和专业指导，满载而归……

为了全面推动我园“课程游戏化”的改革进程，提升幼儿园课程建设的整体实施效果，促使教师教育理念的更新，引导教师树立科学的儿童观、游戏观和课程观，我园在例会期间，安排了外出学习的教师对全体教师进行了“游戏化课程”的再培训。这些教师将自己的所学所得、所见所闻进行了深入的交流与分享……

王老师的详尽讲解让教师们收获颇丰，他们领悟到幼儿园的教学内容与游戏活动紧密相连。游戏作为课程实施的关键环节之一，我们必须充分调动孩子们的主动性和创新精神！在日常的建构游戏中，我们应重视个体差异，深入发掘每个孩子的潜能，使孩子们在自主探索的过程中从被动转变为主动！

姜园长对课程游戏化培训进行了全面的总结，她着重指出，全园教师需树立正确的儿童认知、游戏态度和课程理念，深入理解培训的核心内容，同时在实际工作中勇于实施和推进……

课程游戏化是一项需要持之以恒的劳动，它要求我们不断付出持久的努力。我园将立足于自身实际情况，在学习与实践中不断摸索，寻求符合幼儿园实际情况的项目实施路径和策略。我们将持续调整、优化、升级教学手段，致力于呵护孩子们的纯真天性，营造适宜的游戏氛围，以促进幼儿园课程游戏化的深入发展，确保孩子们在游戏的快乐时光中健康成长！