课程思政教学实践经验分享——《物理化学》

一、寻根溯源，深挖思政元素

本科教学的《物理化学》课程，借助数学这一基础理论，借助物理提供的实验手段，研究化学体系里最普遍的宏观规律，研究化学体系里的理论，肩负着服务后续专业课程的任务，这门课程肩负着培养创新能力的任务，在当今的课堂教学中，专业课程应该充分把学科的优势以及课堂教学的特点，与现阶段的思政教育进行有机融合实现，在传播专业知识与此同时发挥育人积极的功能这样的目的，通过集体教研的方式，通过文献查阅的方式，通过网络收集的方式，教学团队主动挖掘体现物理化学鲜明自身特色的思政元素，这些思政元素具有强大的说服力，这些思政元素具有很强的感染力。

《物理化学》课程所含的定理，和公式，都渗透着化学家的艰苦努力，其所蕴含的定理，和公式充满内涵，教师凭借化学家的动人故事，以及科学发展史，激励学生持续进取，并且求真务实kaiyun全站网页版登录，课程里涵盖了诸多科学思维，世界观，还有方法论，像有关“第一类永动机与第二类永动机”的探讨，能够巩固热力学基本定理的学习，认清“燃素说”与“热死论”，对帮助学生树立正确的世界观有作用；对相关关于化学反应动力学“碰撞理论”跟“过渡态理论”进行比较，可助力学生理解研究反应动力学的所用方法 。同时，物理与化学课程里，对渗透与反渗透进行探讨，对液体的毛细现象进行探讨开yun体育app官网网页登录入口，如此能够加强课堂教学以及生活实际的相辅相成。

二、有的放矢，开展课堂教学

课程思政教学要交流，教学团队成员主动联系开课教研室，联系年级辅导员，还联系学习委员，互相讨论课程思政教学，讨论教学计划。在教育部“停课不停教，停课不停学”号召之下，要坚持每周一次的“在线教研”，不仅讨论教学设计，还要分享教学资料，以腾讯会议作为平台开展专题教学。

专题1：《自发过程及其判据》

以为素材进行导入，选取常见的两个自发过程，讲授自发过程的概念、特点，并讲授联系疫情，对像以及探讨。以石墨与金刚石的转化例子讲授ΔG的计算方法，开展课堂了开展课堂讨论：如果你是石墨，要想拥有象金刚石那样光彩夺目、璀璨的人生，你将怎么做呢？，以石墨与金刚石的转化例子讲授ΔG，开展课堂讨论，对熵判据和吉布斯自由能判据进行探讨，开展课堂讨论：如果你是石墨，要想拥有象金刚石那样光彩夺目、璀璨的人生究竟该怎么做呢？

专题一

教学设计与视频截图

专题2：《水的相图》

通过相律开始着手，凭借相图里的几何元素中的点先讨论水状态，接着借助线讨论水状态，再利用面这一情况下讨论水状态，与水的三相点相结合，讲述化学家那个黄子卿的个人事迹，以此培养学生的爱国情怀，凭借一些属于冰上运动的实例予以分析，去探讨相图在人们生活里的应用。

专题二

教学设计与视频截图

专题3：《具有简单级数的反应》

从“生病需要定时吃药注射”着手切入化学反应动力学，着重讲授一级、零级反应的特点，结合像“农药的毒性与时间的关系”“催化反应在生活中的应用”等简单级数反应在生活里的应用，激发学生对科学的热爱，使学生知晓怎样把动力学的知识运用到环境保护中。

专题三

教学设计与视频截图

三、教学相长，增进育人实效

三次专题教学结束之后，采用雨课堂的“投票”方式的那个人是教学团队，他们进行的是课程思政的调研。看一看调研得到的结果，大部分的同学都以为，课程思政对课程的学习是有帮助的kaiyun官方网站登录入口，还能够激发起学习的兴趣。

课程思政教学的调研

在历经两学期的教学实践后，教学团队察觉到在课程思政教学环节里，通过适当萃取专业知识片段以及思想政治元素的那种有机融合状态，能够把专题式教学切实贯彻到平常的课堂之中，从而针对学生开展如春风化雨那样的思政教育。同时这种课堂从传统的课堂讲授形式，转变成为讨论、翻转以及混合式教学形式。在课程内容设计方面是以价值引领作为主线，以此让学生体会课堂的“温度”。当传授专业知识之际，结合文献资料、视频、图片，能够激发学生的学习热情。这是一项系统的工程，名为课程思政，它需要专业教师与思政教师进行交流合作，并且应该强化多学科的融合。