幼儿园游戏总结汇报范文6篇

如今，研读并撰写报告的人日益增多，各类报告的内涵也千差万别。撰写报告时，应当留意哪些事项呢？又有哪些体例需要遵循呢？此处呈现若干报告范例，供各位参考，望能博得诸位青睐。

幼儿园游戏总结汇报范文一

玩耍是为了体验愉悦而主动参与的一种行为，但儿童玩耍绝非仅限于感官上的欢欣，更蕴含着生命丰盈的满足感。玩耍是儿童自主选择的活动，是儿童与生俱来的本能，儿童玩耍并非在他人强迫下展开，而是出于自身好奇与渴望自发主动地开展的过程。孩子们玩耍的形式五花八门，这个学期我们班级安排了角色扮演和早晨自由选择的游戏，具体有奶茶铺、小卖部、诊所、跳房子、踩高跷等游戏活动。现在，就我们班级这学期的游戏情形做一番回顾。

一、角色游戏

角色扮演活动改变了传统教学中儿童被动的状态，不再是老师单向传授知识，儿童被动吸收，而是老师创设可供儿童动手操作的环境，尤其是提供多样的活动工具，儿童在与环境互动中积极进步。

这个学期，我们设置了"小卖部"、"医院"、"奶茶店"等场景，孩子们在游戏中分别扮演了店员、医生、病人和顾客等角色，通过扮演各种身份，孩子们不再过多依赖班级老师或熟悉的环境，获得了更自由的想象、探索和创造机会。孩子们之间的合作更加主动，积极互动，分析和解决问题的能力得到了显著提升。

二、晨间自选活动

角色扮演之外，幼儿园的晨间自主游戏也是孩子们园内玩耍的组成部分之一。这标志着幼儿园每日教学活动的启动，所以必须认真安排每天的早晨时光，确保活动目标明确、步骤清晰，以便所有孩子都能带着热情和快乐参与其中，并且每天都能有所进步。为了让孩子们在晨间游戏中感到轻松自在，我们允许他们自行结伴，自主决定活动内容。如：有的幼儿喜欢跳格子、有点喜欢拍球，都可以让她自由选择。

三、游戏评价

无论扮演游戏还是早晨自由活动，我们都会在活动完成时进行回顾分析。分析途径有多种，有时是集体参与，有时是小组交流，还可以让小朋友自我评价，由教师提供引导等。幼儿的自我审视重在引导幼儿抒发游戏中的所见所感，并与伙伴互动沟通，例如：借助老师的激励性话语来启发幼儿展示其建筑成果，诸如"你堆砌的楼阁颇为壮观，能否向众人讲述你的创作心得？"或由幼儿自行反思诸如"我察觉到哪些环节存在不足？为使下次游戏更尽兴，我们还需怎样改进？"此外，亦可采用老师进行整体性点评的方式，比如"今日哪队小朋友整理玩具最为迅速？"

游戏中确实存在一些不足之处需要我们关注和改进。比如参与幼儿数量不多，活动内容比较单一，游戏角色安排也不够丰富。通过实际操作我们认识到，游戏能有效激发孩子的学习热情，也能帮助他们积累更多生活经验。今后我们会更加注重对幼儿游戏过程的观察和引导，确保他们在游戏中既能享受乐趣又能学到知识。

幼儿园游戏总结汇报范文二

审视过去一个学期大班幼儿自主游戏的实施状况，需要考察游戏的自主程度，主题活动的目标明确性，材料利用的有效性，伙伴间的互动情形，活动规则的遵守情况，想象力的施展程度，以及与主题内容的契合度，并对此进行全面的梳理和归纳。

一、游戏区域的创设

设置了幼儿园、医院、娃娃家、银行、理发店、菜场、点心店、小舞台这些模拟社会场景的游戏区域，同时设立了美工区、建构区、阅读区、表演区、益智区、数学区等偏向知识学习的游戏区域。"幼儿园"游戏是为了配合"走进小学"主题活动而设立的，游戏环节中，孩子们的自主游戏能力逐步提升，为此又增设了"学做小学生"的分支活动，以此扩充了"幼儿园"游戏的整体内涵；"小舞台"游戏则与"走进小学"主题活动里的"小小才艺展"环节相呼应，目前已成为孩子们热衷参与的游戏项目。在活动场所里，这个学期主要开展棋类活动，这些游戏很受男孩们的欢迎，在用餐后，孩子们会主动玩五子棋、斗兽棋、飞行棋等，表演区是女孩们喜欢的区域，她们最喜欢担任节目组织者，也有部分男孩加入其中，扮演小表演者，为大家唱歌跳舞，小小的舞台充分体现了孩子们的活泼性格。

二、游戏的自主性与主题的目的性

升入高年级组后，孩子们大多能够自主决定参与何种游戏，很少因为他人而改变自己的决定。游戏活动目标明确，扮演者身份感突出，具备相应职责担当，儿童在游戏中表现多能契合角色设定，例如"食品制作区"的厨师会尽心尽力制作各式食品，店员则十分周到地接待每位客人，并且随着活动进程自行增设了"接待岗"的岗位。多数小孩子能够全神贯注地扮演某个游戏中的身份，持续整个活动过程，他们在游戏中模仿人物的水平也显著进步了。

在选择游戏角色时也察觉到一种现象，许多孩子更倾向于扮演那些能够直接操作游戏道具，或者在游戏中拥有指挥地位的参与者，比如"点心店"的厨师、"医院"的医生、"幼儿园"的老师，而对于顾客、学生、病人这类角色，幼儿的参与热情明显不高，很多孩子宁愿选择玩积木，也不愿意扮演这些角色，由此可见游戏中的道具对于幼儿来说具有相当重要的意义。

三、游戏材料的使用

游戏进行过程中，我们会根据情况调整所需物品，比如在"图书馆"环节，由于孩子们经常更换书籍，我们让他们自行制作了"借书卡"，以此引导他们正确翻阅图书，帮助他们养成好的游戏习惯。幼儿在运用材料时，已经不再仅仅关注材料本身了，他们不仅能够熟练地使用常规方式，还能灵活替换，一个物品可以有多种用途，例如在扮演"医院"游戏时，医生需要手术刀，就随手拿起记号笔充当；当病人数量增多而体温计不够时kaiyun.ccm，记号笔又转换成测量体温的工具，虽然游戏中的道具十分普通，但在孩子们手中却能变化出无穷的玩法，充满乐趣。

游戏进行期间，我们特别留意向孩子们提供部分半成品，以便他们动手制作游戏所需物品。在"点心房"游戏环节中，我们准备了一个"百宝箱"，里面装满了各种废弃物品、手工活动后剩余的彩色纸张等，让点心师们能够利用这些材料制作出各式各样的点心；在"小舞台"游戏环节里，我们还鼓励孩子们收集家里的一些不再使用的物品，例如妈妈丢弃的丝巾、废弃的话筒、零食的包装盒等，这些举措不仅极大地丰富了游戏素材，同时也培养了孩子们珍惜资源、变废为宝的意识。

四、角色交往及社会参与性

孩子们在玩耍时大多能与伙伴们和睦相处，乐意把自己的玩具拿出来一起用，不少小朋友还能彼此礼让，遇到争执时，比如分角色扮演时看法不一致，好几个人都想当同一个角色的情况，他们多数会开口和伙伴商量着办，游戏里常常能听到诸如"麻烦你搭一下"、"我想和你一起玩，行不行"这类客气话。礼貌用语例如感谢,道歉,欢迎,下次再来等,属于负面社交行为,例如占有,排挤,打扰,破坏,逃避,攻击,冲突等,在儿童中较少见,但偶有发生,比如樊博非在玩耍时经常故意扰乱同伴有游戏的秩序,因此遭到其他孩子的孤立,在游戏评估时也经常收到同伴有关于他的不满反馈,所以今后需要对他进行针对性的个别指导,协助其提升与伙伴合作进行游戏的本领。

年纪渐长，孩子们在玩耍时的互动愈发频繁，几乎见不到独自一人玩的场景，他们更乐意和伙伴们一同嬉戏，游戏过程中常常充满阵阵欢笑声。孩子们在同一个游戏里的互动更加频繁了，不同游戏之间也产生了更合理的互动，例如娃娃家的家长会带孩子去小舞台看表演，会送孩子去幼儿园上课；点心店的师傅会去幼儿园送点心；建构区的小朋友建好公园后邀请幼儿园的小朋友去参观；图书馆的工作人员会去幼儿园送书给孩子们看，这些情况都表明孩子们之间的互动程度达到了新的高度。

五、对游戏常规的遵守情况

孩子们玩耍时不受拘束，不过无拘无束和规矩要求其实是互相补充的，不受任何规矩限制的放纵并非真正意义上的自由，唯有在特定规矩指导下的放松，才是名副其实的自由。一个学期下来，孩子们的游戏习惯比刚开始时改善了很多：多数小朋友在玩耍时能遵守规则，爱惜玩具，拿取和放置时都小心翼翼；他们玩起来也能集中注意力，很少追逐打闹，也不常跑来跑去参与不同的游戏；游戏过程中很少因为彼此干扰而无法顺利进行；结束游戏后，孩子们会主动把材料归位，整理东西的条理性大大增强。

六、创造力表现

我们注意到，孩子们玩耍时常常闪现出一些创造性的亮点，这些亮点主要体现在游戏情境的多样、新颖，以及材料使用上的别出心裁。当参与"小舞台"游戏时，依据扮演者的指示孩子们又构思了另类场景"服饰摊位"，目的是为了配合表演者服装的搭配；在"幼儿园"游戏中，孩子们从模仿园丁教小朋友知识，逐步演变为模仿小学教师教小学生知识、批改功课、组织眼保健操等，游戏内容愈发复杂；"小舞台"准备了各式演出服饰，并且制作了小表演者的编号标识……这些现象都是孩子们创新思维初现的证明。

七、游戏与当前教学主题之间的联系

依照指导原则：研究游戏元素同教育内容的关系，追求二者能够自然结合，展现学科活动与游戏环节的统一，在执行层面，我们着力于计划与行动的相符。围绕这个学期组织的"参观小学"、"反义词国度"、"飞翔愿望"、"旋转技巧"、"独特个性"等单元，我们的游戏环节中融入了配合这些主题的元素，例如"科学区域"摆放了多种会动的物件，帮助孩子们认识力量和移动的关联，"手工坊"安排了制作食谱、展现个性差异等活动，"表演台"上举办的"技能展示"等游戏环节，都旨在实现教学与娱乐的融合。

这学期自主游戏中，我们强调幼儿自主决定，老师多采用旁敲侧击、提醒等方式引导，以此规范幼儿行为，比如点评某个游戏区域表现时，称赞"做事专注的XX小朋友"，促使行为欠佳的幼儿自我调整；运用孩子互评的方式kaiyun全站网页版登录，锻炼语言组织能力，培养明辨对错意识，借助同伴作用促进幼儿多方面成长。

游戏中确实存在一些不足之处，部分幼儿表现出明显的偏好倾向，例如张迈、李鑫、张建许等孩子几乎只玩积木，很少尝试其他活动；张城豪孩子很少与伙伴互动，偏爱独自游戏，对参与集体活动兴趣不大；邓翱非孩子行为也较为特殊，经常在各个游戏区域间游荡，由于缺乏合作技巧时常干扰游戏进程，导致同伴不愿与其合作，因此需要特别关注这些孩子的行为引导。往后的游戏里，我们要加强观察和引导，鼓励那些不常参与的孩子多加入活动，促使文静、内向的孩子能结交更多伙伴，确保每个有价值的游戏都能促进孩子们的成长。

幼儿园游戏总结汇报范文三

首先，我衷心感激学校领导赐予外出学习的宝贵时机，在短暂的学习历程里，我仿佛经历了一次深刻的灵魂净化，促使我提升认知，明晰了方向，领悟了前沿的教学观念，收获颇丰，也意识到了自身的欠缺与不足。我从中汲取了诸多学问，并且在此次培训中，有幸聆听了众多学者的精辟阐释，使我对教育产生了更多崭新的见解。经过这次的培训令我感触很大。

秦老师向我们分享了自主游戏中幼儿的观察与进步，强调了对幼儿游戏过程的关注和学习。随后，琥珀山庄第一幼儿园的张丽娟老师，展示了小小纸盒的多种玩法，让我们了解了纸盒的创意应用。此外，惠民新村幼儿园的吴慧老师，讲解了自主游戏中共享单车的实践情况，说明了孩子们探索这项游戏的方法和过程。每一次学习都如同养分，持续地滋养我的精神世界，不断地增强我的内在能量！

培育孩子们，必须基于真挚的情感。公正的情感，体谅的情感，敬重的情感，信赖的情感，构成了教师情感的精髓。多与孩子们交流，孩子们就会对你产生依赖，对你抱有好感。关爱孩子们，还体现在教师对孩子们的敬重和信赖，以及对待学生的严格规范，同时要关注学生的不同特点，实施个性化教育。我作为幼儿教育工作者，更应留意课堂里那些难以言说、必须亲身体验才能领悟的微妙之处，要留意师生互动中共同探索、沟通所激发的正面情绪感受。我们既要传递学问，也要善于凭借个人才智持续激发孩子们的学习兴趣，启迪他们的学习门径，拓展他们的学习阅历，开启他们的心智潜能。促进孩子身心愉悦地发展，是我努力的方向。

这次培训，各位老师的精彩授课，令我增长了见识，改进了教学观念，增强了活动设计能力。首要任务是针对学前机构核心学科教育手段进行深化研究并优化，她向我揭示，筹划儿童参与项目时，必须珍视幼儿，需借助自然视角、立场、规律及措施来审视、琢磨、掌握繁复状况，且要依照自然法则来推进项目，使儿童在愉悦和自信的氛围里掌握知识。早先我们也会安排孩子们参与游戏环节，不过那时仅仅把游戏当作完成教学任务的一种手段和点缀，是为了教学而进行游戏，是教学的一种附属品，却并未真正理解游戏对孩子们成长的关键作用，也没有将游戏融入孩子们的一整天里，它是幼儿园所有教育活动中不可或缺的核心。

这个培训里，面对当前的社会环境和教育发展要求，必须不断革新教学理念，优化教学策略和工具，拓宽知识领域，优化知识体系，通过实践积累经验，借助反思提升能力，增强专业素养，这些才是我们进步的途径和最终的成果。我会持续奋斗，以那些杰出的教育工作者为榜样，立志成为一名出色的幼儿教师，为下一代的成长贡献力量。

幼儿园游戏总结汇报范文四

20xx年8月8日到22日，我有幸参与了《幼儿教育培训计划（20xx）—宁夏回族自治区幼儿园骨干教师短期培训集中培训项目》，这次国家级培训让我深受启发，通过聆听各位专家对当前教育理念的阐述，以及对新教材的深度分析，每天都有新的感悟，课后与其他教师交流，探讨各自的教学方法与宝贵经验，每一天都能感受到思维碰撞的激情，促使我在专业领域持续进步，需要在实践中不断探索与革新。面对教育理念持续演变，面对学生不断变化以及家长素质日益提高，必须深入探究教学实践中的难题，如此方能增强工作成效，同时也能增进个人的教学能力与知识水平。

人的生命是有限的，但学问是没有止境的，钻研知识是一种令人愉悦的体验，同时也是精神层面上的高级追求。培训期间，处理了部分教学实践中的疑难和心得，通过聆听李教授关于《幼儿园游戏的开展与指导》的演讲，明确了游戏的本质，人们普遍认为“幼儿阶段是玩耍的时期”，学龄前孩子对于模仿成年人行为、表现他们所熟悉的周边环境表现出极大热情，这促使幼儿园游戏的出现成为理所当然。而要当好一名幼儿园教师，关键在于理解孩子们成长的阶段性特征，并在玩耍过程中给予恰当的引导和培养，这才是工作的核心所在。

下面我就谈谈幼儿园游戏开展过程中的一些体会。大家普遍认同“孩子是游戏中起主导作用的人”，那么孩子在游戏中的主导作用具体表现在哪些方面呢；通过观察幼儿游戏的全部环节，可以明白教师在游戏过程中进行引导时，需要明确幼儿的主导作用，必须重视孩子的想法，切实做到五个方面，包括：允许孩子自主决定游戏主题，支持孩子自行设定游戏情节，让孩子自由挑选玩具，让孩子自主扮演角色，并且要让孩子能够自由评价自己的游戏活动，我觉得只要实现了对孩于这五个“自由”的尊重，游戏才能真正成为孩子们的专属活动。孩子们参与扮演活动时，心情总是非常愉悦，兴致也很高,他们对于活动内容、故事情节、游戏道具、人物扮演以及游戏评价都有自己独到的见解和想法,如果你询问他们为何那样做而不是那样做,他们通常会条理清晰地阐述许多理由,不过在进行游戏时,孩子们同样需要老师的协助,他们希望老师能成为和他们一起游戏的伙伴。

总而言之，这十五天的国家培训，是我获得的重要精神收获。经由这次研究学习，为自己的职业成长补充了充足养分，为个人生活结识了众多志同道合者，为个人经历丰富了诸多宝贵体验。这促使我在未来更加珍视这份职业，同时也体会到责任，我将把这份责任转化为前进动力，在今后的工作中持续学习，提升个人素养、理论深度、教学实践能力等方面。经常审视工作上的欠缺，回家之后每天都要回想今天的教学效果如何，孩子们的一日活动安排是否恰当，与家长的沟通是否妥当？持续归纳工作中的成绩与问题，不断调整自己的方法，把掌握的学问用到平时的教学活动里，让自己在原有基础上取得更大进步。这次研修收获颇丰，不仅促进了个人专业技能的提升，还结识了许多志同道合的伙伴，丰富了人生阅历。

幼儿园游戏总结汇报范文五

xxxx年三月二十三日，衷心感谢海口市教育局及研训学校提供宝贵平台，使我得以参与此次观摩交流活动。当天，在海南省机关幼儿园，我们欣赏了五节十分出色的幼儿游戏教学课例，通过授课教师的精心呈现，加上同行们的深度点评，让我们领略到与众不同的课堂氛围和教学风采。接下来，谨分享个人对本次活动的一些心得与思考。

本人有幸目睹了此次精彩活动，该活动包含两个部分，上午是幼儿园优秀游戏课例的呈现，下午是幼儿学习故事的交流，早上则安排了五节游戏公开课。郑秋芳老师讲授的是音乐游戏《小伞兵》，李丹丹老师教授的是大班音乐游戏《孵小鸡》，王姝娜老师指导的是大班体育游戏《红灯、绿灯、马上开灯》，何启亮老师指导的是大班体育游戏《锤子、剪刀、布》，陈勇林老师指导的是大班体育游戏《老狼老狼几点了》，这五位老师呈现的游戏活动都是广为流传的经典游戏。体验老师们的游戏活动令人思绪纷飞。特别钟爱李丹丹老师呈现的《孵小鸡》曲目，选曲极为得当，契合游戏氛围。活动开展时，教师无需反复阐释玩法，孩子们甫一听到乐曲便领会要领，教师几乎不再重申规则，仅简单提示，幼儿即能领会并出色完成。每局游戏结束后，老师都会进行总结，同时向我们提出指导与期望，让我们对规则性游戏有了更深刻的理解，真是收获颇丰啊！回想之前的教学，确实有些遗憾，通过观摩五位老师的课程，才领悟到我们的课堂应该如何组织，游戏课程要注重让学生在玩乐中学习，音乐游戏课要慎重挑选音乐素材等等。

午后，听取了五位教师的案例介绍，每位老师呈现的学习经历都十分动人。其中我记忆犹新的是省机关幼儿园王姝娜老师的学习经历《别怕，有我！》孩子的那份纯真和善良非常打动人，年纪小小的他就明白怎样去开导伙伴，有时候我们竭尽全力都不如孩子们的一个小小举动。因此仔细观察孩子的行为，会有意想不到的发现。我也在审视自身的诸多教养方式，怎样审视孩子们的种种表现？孩子们参与区域活动时，教师应当如何介入并加以引导？怎样记录孩子们的经历，以及这些记录能给予自己哪些领悟？长久以来，我都认为自己在基础能力方面以及教学技艺上仍需提升，通过参与这次活动，我更加清楚自身存在诸多不足之处，未来必须积极向经验丰富的教师请教，持续进步，力求提升个人的专业素养。

归根结底，经由各位教师的演示以及各位教师的细致剖析，我深受启发开yun体育app官网网页登录入口，对游戏活动有了更为透彻的理解。譬如音乐游戏，经由各位教师的演绎，我领悟到音乐游戏该如何策划，是使其持续歌唱还是借助游戏让幼儿在玩乐中习得知识。借助游戏，让幼儿在欢快的氛围里掌握了音乐。游戏体验好不好，关键看师生之间互动得怎么样，整个游戏过程都是边玩边进行的，就连入场和环节转换也都要融入玩乐的元素，通过观摩老师们的公开课，让我重新认识到并重视起钟鸣地区流传下来的传统民间游戏，借助这些民间经典游戏，能够有效扭转幼儿教育过于偏重小学化的倾向，制定游戏规则时需要逐条增加，并且要循序渐进，同时游戏示范和规则说明都必须讲得明明白白。游戏的前期工作必须完备，要为孩子们提供充裕的玩耍时刻。这次现场学习加深了我对有规矩的游戏活动理解，促使我反思平时教学中的欠缺，对活动策划的预备和执行有了全新体会，为我未来从事的教育工作提供了明确指引。

幼儿园游戏总结汇报范文六

当前教育体制持续革新，教学手段不断优化，教育愈发注重人的发展，幼儿的爱好成为首要教学出发点。

幼儿天生喜爱玩耍，游戏是孩子们共同的热点，把教育内容巧妙地编织进游戏中，能够点燃孩子们的热情，从而实现教育目标，这已经成为当代幼儿园教育工作的核心任务。

20xx年本人有幸前往黄山市参与课程游戏化教学观摩活动，见识了王老师的一堂绘本教学以及社会领域的讲解，也听取了王老师关于《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的演讲。这次培训收获很大，就《幼儿园课程游戏化的理论与实践》这本书中的一些内容，我想谈谈自己的体会。

心得体会

多年的执教生涯让我明白，孩子们天性就爱活动。玩耍是儿童日常生活中的核心部分，是他们内在特性的外在体现。游戏是孩子们特有的自主行为，是培养他们自主能力的方式，不仅对儿童的生活成长有非常重要的作用，也是儿童教育的基础。

我们经常听到家长这样评价自己的孩子，孩子对任何事情都提不起兴趣，可一旦玩起游戏来就完全不同了。在集体活动中，有些孩子很难集中注意力，老师单纯讲道理并不能激发他们的学习热情，但只要老师宣布要开始游戏，这些孩子就会立刻调整状态，迫不及待地准备参与其中。

家长的言语，孩子的行为透露出一个意思：孩子对游戏的向往，跟咱们人类对食物的需求差不多。游戏是孩子发育期间不可或缺的养分。他们一旦有了空闲，就会想方设法去玩，拼命玩出新的玩法。自然界的一声虫叫，会促使他们去探寻；小鸟的翅膀如果受了伤，他们会像成年人那样为小鸟处理伤口、提供食物，扮演起鸟儿的父母角色悉心照料幼雏；当一丛艳丽的花朵绽放时，他们会尝试栽种一两种植物，希望绿色的生灵能给他们带来意想不到的喜悦。

游戏对孩子的学习过程影响很大。游戏有助于提升孩子的智力水平。游戏能推动儿童语言能力的进步。学龄前是孩子语言能力快速增长的阶段。这个时期是孩子掌握口语表达的关键。同时，孩子开始从外部语言逐渐转变为内部语言。此外，孩子也初步学会书写文字。语言对幼儿玩耍活动影响很大，孩子们需要用心去听别人的看法和想法，明白别人说话的意思；还要学会把自己的想法说清楚。通过这些活动，孩子们的词汇量慢慢增多，懂话和说话的本领也一步步变强。玩耍能帮助孩子们变聪明。玩耍总是包含着找出问题、解决难题的过程。游戏进行中会遇到各种状况，需要个人主动研究，运用自己的想象、创造及思维分析能力来找出应对策略，这样游戏才能继续，也能感受到其中的乐趣。通过认识事物、处理难题，孩子能培养出仔细观察、积极思考的良好习惯，游戏是促进幼儿社会能力成长的重要途径。游戏是社会行为的一种缩影。它将诸多错综复杂的社会事务融入游戏之中，借助游戏这种消遣方式加以展现。游戏帮助儿童认知事物及其运行法则，学会应对不同社会层面的联系，推动其社会化进程。