kiayun手机版登录.v1008.点进白给你1888.中国 中班社会怎么评课记录，怎样评价幼儿园的社会活动课

本文目录一览1，怎样评价幼儿园的社会活动课

能够依据孩子参与时的投入程度来评判，这次活动本身对于孩子哪一方面的发展是有益的，是否展现出多元智能，以及这次活动的安全性状况等层面加以衡量。

2，如何写幼儿园课堂的评价

实事求是的写，优缺点兼有之，写不足之处时稍微委婉些。

那评价呢，就是你针对此番课程所带有的感受，究竟哪里存在不足，哪里又表现出色，它是否契合幼儿所处的年龄阶段呢？互动环节开展得如何，幼儿亲自动手操作的时长是否足够多，教具准备的状况能不能成功吸引孩子的注意力，教具准备是否与课堂内容相契合，语言是否具备亲和感，是否达成了本堂课所设定的目标，并且教师的教姿也是考量的一方面，教师教姿是否显得自然等等，最后给出建议，判断在哪个环节增添些内容会更优，或者认为某个环节予以去除会更佳，又或者觉得语言亲和度欠缺，将教具设计得更为生动些会更棒之类的呀。实际上，只要自身一听讲，便会晓得大致趋向了。最为核心且关键的要点，依旧是秉持实事求是的态度去撰写 。

按如下这些方面去写，1、活动设定的目标是不是契合幼儿所处的年龄阶段特点，于活动开展期间有没有达成所设定的教育目标 ；2、活动在前期所做的准备是不是足够充分；所准备的各类材料是不是准确无误 ；3、引题方面：教学所创设的情景能不能够引领幼儿进入到相应状态 ；4、活动进行当中教师的思路是不是清晰明了，所教授的知识点有没有出现差错 ；5在整个活动进程里教师所扮演的身份是参与者还是合作者，幼儿在活动中的参与状况如何 ；6、活动有没有实现领域拓展 ？

用事实写，然后再以建议结尾。

3，幼儿园教师考评表怎样写

项目，评分细则，自评，考评基本情况，得分，上课（35分），骨干教师每学期要上两节不同形式的公开课，若表现优秀可得15分，表现良好可得10分，表现合格可得5分。在规定开课数量之外，要是面向全园开设公开课，每次能加5分，最多加到10分封顶。主动承担送教下乡可得5分，同样5分封顶。随堂听课若表现优秀得10分，良好得8分，合格得6分，不合格则不得分。每当进行公开课后，都要按时去提交教案、课件等相关材料从而获得5分。要去听课、评课（15分），完成听课记录不少于10节并且要有简评，这样可得10分。（听课记录少一篇扣1分；内容不完整，记录不详尽，每篇扣0.5分）在评课活动里，积极去发言，认真填写“金幼教研活动评课记录表”能得5分。体验式课程审议活动，有特定分值规定哈，参与体验式课程展示活动，不少于2次可得10分，每多开展一次额外得2分，不过6分封顶，积极参与组内课程审议活动，且认真填写“体验式课程审议评课记录表”可得5分，活动设计、案例反思参与评选得15分，每学期至少完成一篇原创教学活动设计得4分，抄袭者视作未完成。踊跃参与各级各类的活动设计，以及案例反思评选活动，送去参评一次可得4分，（不同的活动设计、反思送去参评每一篇另外加4分，最多加到12分）教学业绩为15分，各级业务竞赛、辅导幼儿获奖赋分标准为：获得园级、市级、大市级、省级、国家级一、二、三等奖分别按照1.5，1，0.5；4，3，2；6，5，4；8，7，6；10，9，8来给分，累计加分没有封顶限制。附加分是承担各类培训、讲座的教师每次加10分。累计，自评总分，考评总分 。

4，中班社会活动在家在园一个样教案反思

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

中班社会活动《应该怎么做》的教案以及反思，对于此活动目标有两点，其一，借助游戏，能够进一步去了解关乎生活内的安全行为，其二，会增强自我保护的意识。而活动开展以前所做的准备工作有：其一，教师自行拍摄了一段关于不安全行为教育的录像带，其二，准备了若干幅有关幼儿于家庭生活里安全行为的图片，其三，为每人准备了一块泡沫板坐垫以及一只鼓。其活动过程如下：首先是情境导入，播放一段呈现幼儿于家中或者户外产生不安全行为的真实生活情景的录像，紧接着提问，在录像里，你看到发生了什么样的事情 ？1. “击鼓传花游戏”： 2. 方法： 3. 让幼儿围坐于圆圈的泡沫板上， 4. 图片间隔放置于泡沫板坐垫下方， 5. 听到击鼓声便开始传花， 6. 鼓声停止时花落在谁那里， 7. 若谁的泡沫板坐垫下有图片， 8. 那么该幼儿就要说明图片上的事应不应该做， 9. 大家能够一同参与讨论， 10. 以此明辨哪种行为是正确的，哪种行为是不正确的。 11. 教师针对图片内容进行设问，引发幼儿讨论： 12. “听到敲门声需不需要开门？为何？应当怎样做？” 13. “可不可以随手从窗户往下扔垃圾或者物品？为何？应当怎样做？”。可不可站在窗台之上，或者阳台上呢？缘由是啥呢？可不可随意开启煤气呀？因由是什么呢？可不可随便触碰电插座呢？有着怎样的危险呀？可不可随意服食药品呢？会致使啥后果呢？应当怎样去做呢？上下楼梯应当怎样行走呢 活动反思： 待至中班之后，孩子们自我意识持续增强，然而他们自我保护意识薄弱，对于好多危险的行为引不起留意。为了培育幼儿的自我保护意识以及行为，按照中班幼儿的年龄特性，贴近幼儿生活，结合游戏设计了此次教育活动。活动一开始，便采取录像带形式，真实地复原了幼儿的不安全行为，旨在让幼儿从起始阶段就树立起安全意识，借由幼儿之间的讨论，促使幼儿明晰这些不安全行为会给众人带来怎样可怕的后果。借助游戏这种形式，舒缓活动的紧张氛围，让幼儿逐个阐述何种行为是正确的，何种行为是不正确的，个别层面培养了幼儿明辨是非的能力。所设计的内容全是围绕幼儿自我保护意识的，因而对幼儿自我保护意识的提升，那是不可产生怀疑的。该活动运用现场演示的方式，之后是幼儿讨论，讨论过程中还结合游戏，这种方法契合幼儿的年龄特点、充满儿童情趣，幼儿于活泼宽松的气氛里学习，我认为挺好 ！

5，中班听课记录我会用筷子吃饭

意图设计：鉴于幼儿于家中因娇惯而吃饭由大人喂，他们生活自理能力薄弱且大多依赖家长，为了培育幼儿自己吃饭的习惯，我下定决心教幼儿运用筷子，以此让幼儿觉得自己长大了，应当自己的事情要自己去做，进而具备长大了的那种自豪感。活动目标设定：其一，要让幼儿知晓筷子的功能，去探索并初步掌握其使用方式；其二，借助有趣的游戏，使幼儿练习使用筷子的办法，从而增强“我长大了”的那种自豪感。活动准备需要：一个人要准备一双筷子，一个盘子 。步骤2，老师给幼儿预备花生米、（或者豆子）橘子、苹果。步骤3，《幼儿画册》上学期的第一第23页。活动过程，其一，导入，儿歌《我有一双小小手》。小朋友们，我们都听闻过《小河马吃饭》的故事，那小河马为何没吃上饭呢？我们的小手懒不懒惰呢？没错，我们拥有一双能干的小手，我们用学过的儿歌去夸赞它吧。我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，能穿衣服，会梳头，能扫屋地，能擦桌子，会做手工，能拍皮球。我衷情于我的那小小的手，它身为我的好朋友 。二 ，幼儿开展自由探讨，探讨使用筷子的方法 。1 ，我们的小手具备如此强大的能力 ，它能够助力我们吃饭吗 ？我们借助什么来吃饭呢 ？（筷子）此刻我给小朋友们每人发放一双筷子 ，我们也尝试着学习使用筷子吧 ！（幼儿着手尝试用筷子）谁能够说一说你是采用怎样的方式来使用的呢 ？两根筷子放置于右手大拇指跟食指的中间处，（允许个别幼儿习惯使用左手），大拇指处于两根筷子的上方位置，食指、中指以及拇指尖将外面一根筷子夹住，无名指与拇指内侧抵着里面一根筷子，小拇指在无名指的下方位置。组织幼儿展开关于使用筷子时需要留意什么的讨论。教师表明，筷子能够协助我们用以夹取各类菜肴、夹各种鱼类等食物对象，于使用筷子期间务须留意安全状况，避免出现戳到自身个体或者周边小朋友的情况；同时还得留意文明卫生方面，达成不进行敲打桌碗的行为，不胡乱翻动盘中菜肴的要求。接着是游戏活动环节，一方面是练一练项目——我要吃水果这一活动内容，在此过程中教师指导幼儿运用筷子，并且提醒幼儿关注安全事宜；另一方面是竞争活动，名为看谁的小手本领大，在此活动里进行夹豆子比赛，评判标准是谁往自己的小盘之中夹取的数量更多。之后对在活动中表现出色的幼儿给予一定奖励，这一步骤是奖励幼儿食用豆子。最后要求幼儿进行相关练习，即做练习《幼儿画册》。5.游戏告终，儿歌《小筷子》，此小小筷子具极大本领，吃饭夹菜全然倚靠它，我以小手牢牢握持，不胡乱翻动，不随意扒拉，不让饭菜散落满地。四、于此次活动展开反思，经由这般活动，幼儿不但习得了使用筷子之技能，尚且强化了自身欲动手之勇气与信心，致使幼儿于竞赛里增添了动手之乐趣以及会运用筷子所含的自豪感。

6，园长要怎么评课中班按一种特征分类

这整个大段其实是在说严重超时，小班上课时间通常在15分钟左右，这次活动时间耗费了半小时，比规定时间多出一半。导致超时存在两点原因，一点是导入部分手指游戏做太久，大概有6分多钟；另一点是教具准备不完备，用双面胶把水果贴在纸上后极难撕下来，大部分时间耗在了撕水果上；还有就是事前没给幼儿示范水果贴的位置，致使许多幼儿拿着水果图片在没胶的地方一直拍 , 。2、教室里的课堂秩序呈现出较为杂乱的状态，这是什么缘由导致的呢只因在叫幼儿上台去撕水果的时候，没有清晰明确地讲清楚要依照秩序依次上来，进而致使幼儿们如同潮水般一窝蜂地涌上前来，如此这般便造就了一个相对混乱不堪的场景 。 3、在整个活动进程当中，并没有将所设置的情境完整无误地贯穿到底 。于活动里我设定了一个情境是小象经营的水果店，我原计划是模仿小象的声音去给幼儿讲述相关内容的，然而奈何到了后来情绪过于兴奋激动了，以至于把小象的声音忘得一干二净，最终又变回使用我自己原本的声音来讲了 。 4、与孩子们之间的熟悉程度还不够充分 。在于我们那一日抵达得相对晚些，是以我们一至幼儿园便开启上课模式，尚未有余暇同他们相熟。就多数孩子而言，他们面对生人颇为怯懦，因而当我在组织活动之际，诸多幼儿并未良好地配合我的活动。5、未留意到孩子们亟需休憩。当教室里的活动告终后我便领着孩子去到室外欲与他们一同玩游戏，却未思量到孩子已然上了这般久的课，他们已然极为疲惫了。还好，当时，张园长在我旁边，提醒了我。这对我往后的教学活动而言，也是一回教训，没有留意到孩子已有的经验，比如，我的水果当中，有一样水果是桃子，也许是孩子对桃子并不常见，又或许是我图片上的桃子画得不够形象，好多孩子并不认识这是桃子，没有考虑到该年龄层孩子生理发展的特性。我们所教的班级属于小班，然而，他相比正常小班幼儿所在的年龄阶段，小了半年，因而kiayun手机版登录打开即玩v1011.玩看我最新关网.中国，我们班级里的幼儿年龄偏小，在生理发展方面，与我们平常接触到的小班幼儿存在差异。处于这个年龄层的孩子，手指发育欠佳，所以，在玩手指游戏时，部分幼儿的手指无法完成相应动作 。8、未对孩子的思考进行良好启发。此次活动，我没能依据所写教案完整地上课，遗漏了一个极为重要的启发孩子思考的环节，即让幼儿思索这些水果除了依照种类、颜色划分外，还能怎样进行分类 。分别来看，首先，全班幼儿没得到很好的顾及，课堂之上比较依赖积极的幼儿。其次，班上存在几个比较活跃 的幼儿，而我每次提问都只是让这几个幼儿来回答，这样就忽视了那些比较文静的孩子。然后，这是一次对我而言非常宝贵的上课机会，为此我做了许多准备工作。最后，虽然依旧存在不少问题，不过我从中收获了诸多，给我未来的教学发展指明了前行的道路 。

7，幼儿园如何说课评课

幼儿园说课，究竟该说些什么？又该如何去说呢？说课其实是针对教育活动设计以及组织的一个语言表述进程，由于教育活动涵盖了目标、内容、主体、材料、过程、方式方法、效果等诸多方面的因素，并且各因素之间存在着十分紧密的内在关联，所以，说课者必须要对各因素之间的相互联系展开全面且深入的剖析，不但要说其然，更得说其所以然，像这样，不但能够增强教师设计以及组织教育活动的自觉性、目的性，还能够助力教师进一步领会教育活动诸因素间的关系，提升自身的整体素养。依据上述情况，本人的看法是，说课需要清晰明确地讲明白如下几个要点。其一，关于内容的挑选以及挑选的缘由依据。对于说课者而言，首先务必要清晰阐述此次活动的具体内容究竟是什么，以及为何会选择这些特定的内容。这里需要明确的是，活动内容和教材并非同一个概念，活动内容应当涵盖教材，但又不能仅仅局限于教材，还应当包含与教材相关联的拓展延伸内容。所以，当论述活动内容的时候，必须要清晰说明教材以及和教材有关的各类内容。而在阐释选择活动内容的依据之时，必须涉及到以下这些方面。首先，是活动内容与教育目标之间的适配性关联。教育目标作为教育活动起始点与归宿处，对教育活动发挥着导向功能。活动内容挑选要以教育目标当作核心。由于教育目标涵盖教育总目标，这才致使教育总目标的达成具备可能性。因而，活动内容选择肯定得考量阶段教育目标，说课者务必讲明白两者存在的适应性关联。其二、活动内容同活动主体（幼儿）之间所存在的适应性关联。幼儿身为教育活动积极参与者并非被动接受者，活动内容必定要跟幼儿兴趣、需求以及接受能力相契合，不然，教育活动目标将会难以达成。它们之间相互存有适应性关联，这必须得清晰讲明白。二、具体活动目标怎样去确定以及确定它的依据是什么，活动目标是教育总目标、按年龄划分阶段的目标以及近期教育目标的具体体现，唯有将每一个具体活动目标切实落实到位，才存在最终达成近期教育目标、年龄阶段目标以及教育总目标的可能性。所以，把本次活动的教育目标究竟是什么以及为何要确定这些目标说清楚是有必要的。其依据能够在以下几个方面清晰阐释明白。第一、具体活动目标和教育总目标、年龄阶段目标以及近期教育目标之间的适应性联系。能够明确的是kiayun手机版登录app游戏登录入口.手机端安装.cc，所谓具体活动目标，指的是存在于本次教育活动之中，所要达成的目的开·云app体育登录入口，其与教育总目标，以及年龄阶段目标、近期教育目标，保持着一致的状态。可以这么讲，具体活动目标是为近期教育目标、年龄阶段目标、教育总目标履行服务职责的。教育目标恰恰是借助每一个具体活动，从而落实到幼儿身上的，具体活动目标的不断积累，进而构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。所以，它们之间这种适应性关系是务必得说清楚的。第二，具体活动目标与活动内容之间的适应性关系。活动内容属于具体活动目标得以达成的载体当中的一个，幼儿是凭借与活动内容、活动材料等彼此作用去达成活动目标的，所以，活动目标跟活动内容之间存在着某种特定关联，活动目标的确立应当结合活动内容的特性，说课者必须讲明白它们之间的相互适配性，第三，具体活动目标与活动主体的适配关系 。先来说明具体活动目标与幼儿的关系，这可通过具体活动目标与近期教育目标、年龄阶段目标、教育总目标之间的关系来阐述，因为幼儿的兴趣、内部需要、知识经验和接受能力等等，在确定最近教育目标等三个层次目标时必然会被考虑进去，以此就能清晰表明幼儿对于具体活动目标的重要性，以及具体活动目标与近期教育目标等三个层次目标的紧密关联度，进而可知晓为何在确定近期教育目标等三个层次目标时幼儿的兴趣、内部需要、知识经验和接受能力等因素不可或缺，所以要明确具体活动目标与近期教育目标等三个层次目标的确定必然会顾及幼儿的兴趣、内部需要、知识经验和接受能力等方面内容。所以呢，那个能讲明白具体活动目标跟近期教育目标此类三个层次目标之间关系的行为，也就一并表明了具体活动目标跟幼儿之间的关系。三、活动准备的提供以及其依据，活动准备可是达成活动目标的必要条件哟。说课人员非得讲清楚为活动做了啥准备以及其依据才行。其依据能够从下面这些方面来予以阐释。第一、活动准备跟具体活动目标以及内容的适应性关联。活动准备虽说要为具体活动目标去服务，然而同时活动准备又得跟活动内容相契合。所以呀，活动准备跟目标、内容的适应性关联必须得给讲明白。首先，是第二点，也就是关于活动准备与活动主体的适应性关系的情况。幼儿呢，是借助与环境以及材料之间的相互作用，以此来获取发展的。所以呀，活动准备肯定得和活动主体的能力、兴趣、需要等相互适应才行。而这一点呢，在进行说课的时候是必须要讲明白的。然后呢，是第四点，目标达成策略及其依据。一定的活动目标，是要通过一定的策略才能够达成的。这里所说的达成策略呀，是可以涵盖活动步骤以及活动的方式方法的。能够从以下几个方面，把安排活动步骤、选择活动方式方法的依据给讲清楚。其一，是活动步骤、活动方式方法与活动目标的适应性关系。活动步骤的安排，方式方法的选择，得是以活动目标为核心才行，而活动目标呢，一方面要靠整体的教育活动过程去实现，另一方面又会以不同侧重点分散在各个活动步骤里实现，所以呀，说课者得把活动目标给分解了，还得去分析各层次活动目标和各步骤以及方式方法之间的适应性关系。第二，活动步骤、活动方式方法跟活动主体的适应性关系。关于活动步骤的安排，以及方式方法的选择，一定要考虑幼儿的学习规律、兴趣、知识还有能力等方面，从而让幼儿在活动里发挥主体能动作用，把外变因转化为内动因，进而更好地达成教育目标。所以，必须清晰说明活动步骤、活动方式方法是怎样与幼儿相适应的。第三点是指出各活动步骤之间的适应关系。每一个教育活动都是由几个活动步骤构成的，所有的活动步骤之间存在着必然的逻辑联系，前面的步骤是后面步骤的依据，后面步骤之间存在着这样的适应性关系。五、活动延伸以及其依据，活动延伸是在本次活动结束之后，基于巩固活动效果所以要把活动内容持续朝其他活动领域以及日常生活领域去渗透。说课的人必定要说明白借助什么样方式的活动来延伸本次活动以及其依据，也就是活动延伸跟活动目标达成以及活动主体的适应性的关系。六、活动效果剖析，良好的活动效果是每一个活动组织者所冀望的，然而并非每个人每个活动都能够顺遂达成心愿。说课者务必客观去剖析并且叙明自己所组织活动的效果。第一、活动目标达成的情形以及其缘由。活动目标作为教育活动的核心所在，教师于设计组织教育活动之际，会充分考量教育诸因素间的适应性关联，以此最大程度地达成活动所设定的目标。然而呢，教育属于一个动态的进程，在这个进程当中，难免会出现各种各样事先未曾料到的状况，进而对目标的达成造成影响。所以呀，必须针对活动目标达成的情形以及其背后的原因予以说明。第二点，针对活动主体参与活动程度展开分析。幼儿积极主动地投身于教育活动，这应当被视作活动目标达成的标准之一。帮忙说课的人必须针对幼儿参与教育活动的程度进行分析 。首先，按照活动呈现出的效果，来讲明改进的思路，借助对活动效果以及背后原因展开剖析，教育活动的组织者，不但总结出了活动达成成功的经验，还寻找到了自身在进行设计以及组织工作期间存在的不足之处，为了能够更出色地达成活动设定的目标，说课的人应当提出改进此次活动的思路 。

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