将数学应用于生活中.doc

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将数学知识融入实际生活，通过图表来展现行程问题中的各种内容及其相互关系，这一过程引起了学生极大的兴趣，他们的学习热情高涨。课程结束后，教师引导学生思考自己的回家路线kaiyun全站登录网页入口，并鼓励他们用所绘制的路线图来展示这一过程。在第二天的课程中，有十几位学生纷纷展示了自己的构思。其中，有几位同学选择乘坐摩托车返家，他们估算自己大约行驶了15分钟。然而，他们面临了一个难题：不清楚摩托车的速度和行驶的距离。与此同时，大部分学生选择了步行。他们声称自己每分钟可以走大约70米，经过大约35分钟的行走kaiyun全站网页版登录，并用图表进行了展示，最终计算出了全程的距离。我将摩托车学生所面临的问题交由他们在课堂上以小组形式进行探讨和研究，讨论如何将不利因素转化为有利条件，或是在图中识别出有利因素。同时，我也会加入他们的小组中，亲自观察并倾听他们的观点，此时，多数学生……

学生们似乎都感到困惑，对如何下手解题毫无头绪，反复阅读题目。我于是走上讲台，连续拍了三下手掌，大多数学生转过头来并端正了坐姿，而那些未注意到的同学在同学的提醒下也迅速坐好。随后，我沿着题目中的路线进行了连接，并提问：骑摩托车回家的同学和步行回家的同学，他们各自的居住地与路线有何特别之处？学生们齐声回答：“哦！”他们的行程与目的地相同，因此，将原本不确定的因素转变为了已知信息开yun体育app官网网页登录入口，同学们便纷纷开始解题。于是，我请那位提问的学生上台，询问他是否已经知道如何计算车速？他回答道：“我知道了。”我接着问他：“那么，你认为应该感谢谁呢？”他迅速向同学们行了一个少先队礼，随即离开了。我询问同学们，今天我们所掌握的知识，是哪位同学的贡献，学生们不约而同地将目光投向了那位骑摩托车的同学，教室里随即爆发出了热烈的掌声。

3、掌声，随之下课的铃声也响起了。